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如何学好英语语音——重读模式 中国教吉研宪5创新杂志2005年7月第2卷第7期Vo1.2No.7July2005 须尊重每—个学生的尊严和价值.尊重学生同时意味着不伤害 学生的自尊心.不体罚,嘲笑,冷落学生.不当众随意批评学 生.不仅如此.还要学会赞赏每位学生.善于发现他们身上的 闪光点.我班有一个男生.上课不注意听讲.经常在课上搞恶 作剧,但是f也彳艮热爱劳动.我就从热爱劳动的角度出发,经常 在课上表扬他的勤劳.并告也学习也是勤劳的一种表现,只 要持之以恒.学习也是一种既简单又快乐的劳动.慢慢地.他 对学习有点兴趣了,我借机帮他制定学习计划.一步步地帮助 他赶l二其它同学.使他取得了明显的进步. 四,教会学生学习.为他们一生导航. 大教育家赫伯格?乔伊曾说过:”二十一世纪的文盲再 不是目不识丁的人.而是不会学习的人.”我国古语有云: “授人以鱼.不如授之以渔.”这些都说明学习方法与自学 能力对人的一生发展是多么的重要.他们是学生一生取之不 竭的财富.囚此我认为.在教学过程中一定要注意教育方式 和方法,比如.教师在备课时.不仅要备教育内容,目的, 学生,教材.还要备教法与学法.除此之外.教师还应引导 学生摸索适合自己的学习方法.并培养他们自主学习的能力 和习惯. 作为教育工作者.我们只有满腔热忱地用爱心去关怀, 爱护,包容并尊重我们的学生,才能让他们愉快地成长.让 每个人成人成才. 如何学好英语语音重读模式 曾慧珍袁建华湖南常德市鼎城区周家店镇中心校 郑红霞湖南常德市汉寿县新兴乡中心校 掌握英语重读模式.首先应学会划分英语单词音节以及 正确区分重读与非重读音节.由于目前在许多地区英语语音 教学的现代化教学没施不能普及.直观教育还得不到广泛正 确运用.因此,帮助学生先从理论上找山规律,对学好英语 语音——重读模式.提高学生英语口语和听音能力足大有裨 益的.学好重读模式,首先应该学会划分音节: 一 个元音可以单独构成一个音节:Iabout 一 个辅音不能单构成音节.但两个辅音可以连在一起 读:playask 通常是一个元音和一个辅音共同构成一个音节: studylisten 一 个音节的词称为单音节词: mebad 两个音节的词称为双音节词: openletter 三个或三个以上音节的词称为多音节词: universitydepartment 双音节词有两个音节.通常前一个音节是重读音节.另 一 个是非重读音节:’open’lesson 以字母a,be,con.de,dis.ex,im.in.per.re.un 位于双音节词首时.其重读音节往往后移,即后一个音节为 重读音节.前一个音节就成了非重读音节.这样的词为数不 少. 如:a’boutbe’fore de’fendcon’cem ex’pectim’press in’vitede’cide re’portu’nite 三个或三个以上音节的词称为多音节词.多音节词一般 ?ll4? 都足倒数第三个音节为重读音节.五音节以上的词在倒数第 五音节上为第二重音,也称次重读音节. ‘hospital’physical ‘uni’versity’elec’tricity 划分音节时.还应该注意到: 当两个发音的元音字母之间只有一个辅音字母时.lt;r 音节除外gt;,这个辅音字母通常划归后一音节: openwater 当两个发音的元音字母之问有两个辅音字母时.这两个 辅音字母可分别一前一后划归前后音节: numbermatter larrymirror 辅音虽不能单独构成音节,但有三个响亮的鼻辅音[1] [m][n]位于词尾时,可以和前面辅音构成音节: persontable 五个元音字母”a.e,i,o,tl”.分别可与字母r组合 在一起构成”r音节”: Partyreport 掌握了怎样划分音节.学习英语语音的重读模式也就很 容易了.英语重读模式的规律是: 首先看话语中有多少个实词,英语的实词如名词,实意 动词,形容词,数词以及副词一般情况下均应重读,而某些 意义不重要的词如冠词,介词,连词.be动词以及人称代 词,即使有重读音节,在话语中一般也是不重读的.可以说, 话语中的实词越多,栩应的”重读模式”也就多.有的教科 书采用的足以大圆”0”为重读模式音节符号.小圆”O” 为非重音节符号.一个重读音节与其栩邻的非重读音节组 成一个一个的节奏群.节奏群均按一定的间隔出现.这就是 话语的重渎模式.节奏群之间的非重读音节的音值一般与 镀;l醒爨曩蠢i键臻嚣:{李圣:iI翳罄llfl 中国教青研究5纠断杂志2005年7月第2卷第7期Vo1.2No.7July2005 “重读模式”的音值等同,因此,节奏群之间的非重读音节 愈多,其非重读音节的语速也就愈快,有时候发音甚至是模 糊的.这样一重一轻,