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论高职教师的核心竞争力 教育研究武汉船舶职业技术学院2008年第4期 论高职教师的核心竞争力 雷建龙 (武汉船舶职业技术学院电子电气工程系,湖北武汉430050) 摘要在社会大力提倡提升企业核心竞争力的形势下,高职院校也面临着提高教师核心竞争力的问题.本文提出了 高职教师核心竞争力的基本内涵,分析了其在教育教学各个方面的表现及作用,指出了影响教师核心竞争力提高的两个 主要障碍及克服障碍的对策. 关键词高职教师;核心竞争力 中图分类号OT15文献标志码A文章编号1671—8100(2008)04—0001—04 1高职教师的核心竞争力的基本 内涵 振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在 教师.对大学而言,只有高素质的教师才能培养 出高素质的现代化人才,才能适应高职教育改革 和社会发展的需要,从而使自身立于不败之地. 一 流的学校,需要一流的教师;一流的高职需要一 流的高职师资队伍.提高师资队伍的整体水平, 是打造一流的示范性高职院校核心竞争力的关键 因素.教师的素质是多方面的,那么什么是高职 院校教师的核心竞争力呢? 核心竞争力这一概念是美国着名管理学者普 拉哈德和哈默尔1990年提出的,当时只是用于对 企业竞争发展的诠释,他们认为”随着世界的发展 变化,竞争加剧,产品生命周期的缩短以及全球经 济一体化的加强,企业的成功不再归功于短暂的 或偶然的产品开发或灵机一动的市场战略,而是 企业核心竞争力的外在表现.”u按照他们给出的 定义,核心竞争力是能使公司为客户带来特殊利 益的一种独有技术或服务.个人核心竞争力理 论,是企业核心竞争力理论与教育成功学理论相 结合的产物.个人核心竞争力的内涵是,一个人 在其所具有的工作能力中,符合工作核心技术需 求且就个人来说最为突出最为重要的专项技能乃 至综合素养,也就是其职业群体中最能区别于他 收稿日期:2008—04—10 作者简介:霄建龙,男,副教授,主要从事电工学方面的教学和科研工作. 人,胜于他人的竞争性能力. 高职院校的基本职能主要是向现代化建设输 送高素质的技能型专门人才,同时还要给所服务 的行业,产业,以及向所在的地区提供技术服务, 进行新技术推广.从高职的基本职能上来看,教 师要将日新月异的新技术,新方法,新工艺转化为 其学生能够掌握的专业,课程体系,教学内容并能 根据所处行业企业及所在地区的需要进行技术的 推广转化.这一”转化”能力是高职教师的关键 能力. 从高职院校的培养对象——高职生来看,他 们不同于本科院校.一方面是其逻辑思维能力处 于劣势,经过高考已说明了他们不是逻辑推理的 优胜者;另一方面他们在动手能力,在直观思维, 操作技能上并不一定比本科学生差.他们的工作 定位就是在他们相对的强项”高技能”岗位上.高 职院校的培养对象的特点,要求其专业教师具有 很强的将技术,技能转化的设计能力. 基于以上分析,高职教师的核心能力就是将 行业,企业中不断变化的,层出不穷的新技术,新 方法,新工艺转化为学生易于学习,易于掌握的课 程体系,课程内容,并有效实施这种转化,使之为 学生掌握的能力.这种能力是其它学校的教师无 法替代的,是其优势所在,也是高职院校教师与其 他教师的区别所在.这种”转化”的能力才是高职 院校教师的看家本领. 武汉船舶职业技术学院2008年第4期 2高职教师核心竞争力的体现 高职院校教师的这种”转化”能力,在教育教 学的各方面,各过程中都有体现,其强弱也决定了 高职教师核心竞争力的强弱. 2.1在人才培养计划制定中的体现 在当今知识经济时代,新技术,新方法,新工 艺,新标准不断涌现,作为将来的使用者,执行者, 实施人的高职学生应及时有效地掌握.教师作为 人才培养计划的制定者,一方面要及时跟踪新技 术,新工艺的发展,接触生产技术一线的最前沿; 另一方面,还要不断地修改,更新,优化人才的培 养计划,不断将这些新内容充实到教学中来.根 据行业,产业的新发展,专业设置,专业方向要不 断进行调整.这种灵活性是高职教育的一大特点 与优势.一成不变是适应不了迅猛发展的新技 术,新工艺的,不变没有出路.高职教师要适应这 种变化,主动承担这种变化,成为促进人才培养计 划适应这种变化的”转化者”,设计师.人才培养 计划由学校教育行政组织行业,企业的专家及专 业负责人及全体专业教师共同参与制定,修改. 行业,企业的专家虽然在新技术,新工艺的把握上 最为内行,但对人才的培养却缺乏必要的专业知 识及经验.教师特别是专业负责人,骨干教师具 有长期积累的人才培养经验及专业知识,在人才 培养计划这一将技术,技能转化为教学实施方案 的过程中,其作用是无法替代的,并且发挥作用的 大小,在一定程度上也决定了其核心竞争力的强 弱. 2.2在教学计划制定过程中的体现 教学计划是人才培养计划的具体实施方案,