新课改对物理教师的基本要求研究范例.docVIP

论文题目 新课改对物理教师的基本要求研究 摘要及关键词……………………………………………………………1 引言：简述新课程改革的意义等………………………………………2 一、新课程改革下教师应改怎么做……………………………………2 （一）体会新课程改革主题思想，不断提升自身素质………………2 （二）更新教育理念，树立正确的师生地位观………………………2 （三）从实际中出发，构建和谐课堂教学……………………………2 二、新课程改革下物理教师应该怎么做………………………………3 （一）深刻体会课改核心思想，具备物理教师的基本素质…………3 （二）在新课程理念下物理教师需要不断提升自身专业素质………3 （三）面对新时代和课程改革带来的挑战，物理教师要学会合作…4 （四）由面向全体学生转为面向全体与面向个体相结合……………5 （五）物理教师的教学需要“从生活走向物理，从物理走向社会”物理教师需要引导学生进行科学探究物理教师需要加强STS的教育，培养学生的创新精神和实践能力 （九）贯穿“自学”“合作”“互动”“点拨”“反馈” ……………7 结束语……………………………………………………………………8 参考文献…………………………………………………………………9 论文摘要 本文从《基础教育课程改革纲要》以及新课程改革的基本理念和内容为出发点，结合实际教学活动阐述了在新的教育理念和新课程标准下，作为一名初中物理教师应该怎样开展自己的教育教学活动，才能真正达到素质教育的目的。从传统的教育理念到新课程教育理念，教师在这一个过程中要面临一次大洗脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质,以应对这场挑战。基础教育课程改革的特点告诉我们，改革要构建的是要符合素质教育要求的新课程体系，绝不仅是教材内容的增删，也不是对教学方法和教学组织形式的修修补补，它是从课程观念、课程结构到课程实践的深刻变革，教师能否“与时俱进”是新课程改革成功的关键。 关键词 课程改革 物理教师 教育理念 教学模式 正文： 为了每一位学生的发展，为了中华民族的振兴和人类社会的进步，在传统教育理念基础上的新课程改革已经展开，这一次的基础教育课程改革的特点告诉我们改革要构建符合素质教育要求的新课程体系，它是从观念、课程结构到课程实践的深刻革。主动适应社会发展和科技进步的需要，促进全面而有个性的发展；加强课程和社会发展，科技进步以及学生生活的联系；促进学习方式的多样化，发展生自主获取知识的愿望和能力；创建富有个性的课程制度和学校文化。教师在这一个过程中要面临一次大洗脑，要更新观念，要扮演好自己的角色，要提高自身素质,以应对这场挑战尊重、关心与牵挂学识上要有高度能力上要有广度人格上要有力度情感上要有温度不仅在知识上各方面都要从学生的发展出发，真正树立为学生终生服务的意识，为此作为一名教师要转变教育观念，要转变教学观念首先是教学思想上的转变，要摒弃以往单纯的知识传授的思想。其次要转变学生观：老师在学生的健康成长中既是良师，又是益友也就是要求教师做学生的挚友，为他们排忧解难，亲密无间，但对他们的缺点应及时指出，批评教育，不能一味迁就。在学习上要严格要求，纪律上要严加管教。要注意到：教学过程不是教师向学生传授知识的过程，更是引导学生学会学习的过程，是师生之间及至生生之间双向和多向的信息交流的过程，还应是师生之间情感交流的过程。物理教师的教学需要“从生活走向物理，从物理走向社会”教师在教学中，一要充分利用教材提供的素材和实例；二要联系学生已有的生活经验和所在社区的生活环境；三要设计学生乐于参加的实践活动。例如学生在学了“功、功率和机械效率”这三个概念后，容易对这三个概念产生混淆，也不甚理解这三个概念的实际意义。为此，有个老师设计了一堂比赛形式的实验课：比比谁做的功最多，谁的功率最大，谁的机械效率最高。让每个同学进行从一楼到四楼搬砖的活动，测出自己做的功、功率和机械效率。实验由学生自己设计方案，自己进行测量、记录、计算、设计表格填数据。然后，集体讨论评选出了3个“全班之最”：做功最多的、功率最大的和机械效率最高的。3项“冠军”分别由不同的3位同学获取。这一结果把学生的思维集中到了同一焦点上：为什么做功最多的，功率不是最大？机械效率也不是最高？为什么上楼最快的做功却不是最多？这正是实验要解决的中心问题。学生在总结中写到：“老师曾反复给我们强调做功多不一定功率大，功率大不一定机械效率高。我们虽能从公式上认识这一点，但通过亲自实验，才真正彻底地把这个道理弄懂”；“当选出机械效率最高的同学不是身强力壮的男生而是全班最矮小瘦弱的女生时，我们发出了一阵惊叹，但当我们很快明白了其中的道理时，我们尝到了‘实践出真知’的甜头”；“这堂实验课使我们本来混淆不清的概念变得简单易懂了”；“生动有趣的实