感知 体验 探究.docVIP

操作 探究 体验 ——《轴对称图形》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书》苏教版三年级(下册)数学第56-61页。 【教材简析】 学生认识轴对称图形后，能以新的视角去观察物体，研究图形，体验它把这些图形剪下来并对折，发现折痕两边的部分能完全重合，教材告诉学生这些图形都是轴对称图形，让他们初步建立轴对称图形的概念。正如天安门是对称的物体，画下来的天安门图形才是轴对称图形，天安门这个物体不是轴对称图形。“试一试”要求学生利用初步的概念进行判断，通过判断哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形，加强对概念的理解。对折下来并，发现折痕两边的部分能完全重合，教材告诉学生这些图形都是轴对称图 【设计思路】 本课设计由创设蝴蝶、蜻蜓的生活情境，来激发学生的探究欲望。初步感知对称现象后，再通过观察、判断、猜想、折比等活动，认识轴对称图形及对称轴，然后让学生自己设计轴对称图形，以便提高学生操作能力。最后让学生欣赏生活中各方面的轴对称现象。扩展学生的视野，让学生感受到生活中数学无处不在，体会对称的科学与美学的价值。 【教学目标】 ㈠知识与技能 联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 ㈡过程与方法 在自主探究活动中，培养学生动手操作、观察、概括能力、渗透分类、翻转、平移等数学思想。 ㈢情感、态度与价值观 引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 【教学重点】初步体会生活中对称现象，理解轴对称图形的特征。 【教学难点】 掌握判别轴对称图形的方法，并能制作轴对称图形。。 【教学准备】 多媒体课件、彩纸、剪刀、钉子板、水彩、图片。 【教学过程与教学资源设计】 一、创设情境，激趣导入 谈话：在这花儿盛开的季节里，昆虫们欢快的飞舞着。看! 它们向这儿飞来了，不过只有半个身影。（出示课件：蝴蝶，蜻蜓的一部分。 ） 提问：请你猜一猜，他们分别是什么？ 学生猜一猜，选一选，猜中了就出示昆虫的另一部分 谈话：同学们真棒! 你们为什么这样选择？指名回答。（因为它们的左右两片翅膀形状都是一模一样的。) 师小结：像这些昆虫的两边都是一模一样，我们就说它是对称的。 二、参与探究，体悟特征 1、看一看 (1)出示天安门、飞机、奖杯等图片 谈话：老师喜欢旅游。上次旅游参观了一个展览馆，拍了一些物体的照片，今天带来了三样物体的照片(天安门、飞机、杯子)。 提问：请大家仔细观察这些物体，你能发现它们的共同的特征吗？引导学生观察它们的形状，认识到它们也都是对称的物体 。板书：对称。 (2)引导学生找一找生活中其他具有对称性的物体 2、折一折(认识轴对称图形) 谈话：我们把天安门、飞机和奖杯画下来，可以得到如屏幕的图形。(课件出示图形)老师已经把这些物体画成了平面图形送给了每一位同学，请你们拿出这些平面图形，自己折一折，比一比，看看你能发现什么？ （1）先在小组内讨论； （2）分组汇报交流。教师用课件演示对折图形。 提问：对折后折痕两边的部分怎么样？(左右两边完全重合)像这样的图形，猜一猜叫什么图形？ 谈话：像这样，对折后两边的部分完全重合的图形称为轴对称图形。(板书：轴对称图形)请打开对折后的图形看看，发现了什么？(一条折痕) 谈话：这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴。揭示课题，并板书。 提问：谁来说说什么叫做轴对称图形？(先同桌互说，然后师生共同小结。) 3、猜一猜 ⑴出示课件：教学试一试。请小朋友猜想一下，哪些图形是轴对称图形？ ⑵学生拿出课前准备的图形卡片（等腰三角形、等腰梯形、平行四边形、五边形）分组折叠、判断，共同验证猜想。 ⑶分组汇报自己的判断，着重引导学生说清判断的依据，课件显示判断的结果。 4、分组活动，丰富学生对轴对称图形特征的认识 谈话：大自然中对称的现象还有很多，想认识更多更美的轴对称图形吗？那就跟老师一起来参观展览馆吧。出示课件A展厅。分别完成“想想做做”第1题、第2题、第5题、第6题。 ⑴学生拿出课前准备好的各题图案。分组讨论判断哪些是轴对称图形。 ⑵学生分组一题一题汇报，并引导学生说说判断的依据。（老师课件演示并验证。） 三、实践制作，深化认识 1、谈话：我们欣赏到了这么漂亮的图形，而且还能判断出哪些是轴对称图形，那你们能不能自己也来动手做一个轴对称图形。在C展厅展示一下？ ⑴学生各小组利用剪刀、彩纸、钉子板分组剪一剪、拉一拉、印一印完成课本P57制作。 ⑵展评学生的作品，每组选出两件最好的作品在黑板上展示，师生评议。 2、谈话：你们的作