《热学》课程三基训练方案.doc

《热学》课程三基训练方案 一、三基训练的目的 热学是物理学本科专业一门重要的专业基础课，它是研究物质热运动及其有关性质和规律的一门物理学分支学科。它与我们日常生活和工农业生产、科学研究等方面有着密切的联系。通过本课程的学习，应该使学生掌握热学的基础理论、基础知识和基本技能；认识物质热运动形态的特点、规律和研究方法；培养学生的科学思维方法，特别是学生的物理学思想；为学生进一步学习“热力学与统计物理”及“固体物理”等后继课程打下扎实的基础。 二、 三基训练内容 1、基本理论 分热力学基础（宏观理论）和分子运动理论（微观理论）两部分。 宏观理论：主要由热力学第一定律和热力学第二定律组成。 微观理论：分子运动论的实验基础及基本论点；理想气体运动规律（平衡态）；理想气体内迁移规律（非平衡态）。 2、基本知识 宏观上和微观上描述物质的热运动规律的基本概念、基本定理和基本规律；运用热力学定律和气体运动理论处理和解决热学问题的基本方法；热学与其它学科的相互渗透和前沿研究相关的基本知识。 3、基本技能 善于独立思考、分析及解决物理问题的能力和抽象出模型的思维能力；分析现代工农业生产和日常生活中的一些热学问题；查阅资料、获取信息、撰写小论文的能力。 三、 三基训练要求 1、训练准则 根据教学计划、教学大纲、学生的实际情况和所选教材，拟定比较详细的符合教学大纲的教学进度计划。 教学大纲的基本内容要认真落实，但在深广度上要根据实际情况作适当处理，切忌生搬硬套。 突出微观理论（分子运动论）和宏观理论（热力学基础）的物理思想和内涵，加强感性思维（主要是许多规律都是从实验中总结归纳出来的，并以此指导实践）、理性思维、抽象思维和逻辑推理能力的培养。 热学理论的应用（物性学）是分子运动论和热力学定律的应用领域，要注意分析问题和解决问题能力的培养。 每章内容都要按重点掌握、一般掌握、一般了解的要求进行讲授，并注意把握难点及难点的分析。 2、训练方法 课堂讲授 ①在课堂教学中，理清知识框架，重点系统地讲授热学基本理论，并在不同阶段加强应用训练，以便巩固对基本知识点和基本理论的掌握。②突出重点，加强难点分析，同时必须保持理论体系的完整性和严密性。③在教学过程中，应重视理论建立过程，分析研究方法和考虑问题的思路（与力学的方法有许多不同之处），这一点对培养学生分析、研究、解决问题的能力是至关重要的。④根据课程内容，适当穿插介绍物理学史的有关内容，使学生从中学到十分成功的物理学思维方法与研究方法，激发学生学习物理的兴趣与为科学而献身的精神。⑤在教学过程中应该注意结合运用启发式、讨论式、探索式等多种形式进行教学，有意识地引导学生进行探索性、发散性、直觉性等思维活动，提高学生的创新思维能力。⑥根据内容需要，可补充一些典型的例题，以巩固所学知识，训练解题方法。⑦开展问题的研究和讨论，加强科学素质的培养。⑧通过多种方式导入与热学有关的物理前沿问题。 总之，要注意处理好传授与启发、课内与课外、讲解与自学、精讲与略讲、重点与一般、严密与近似、基础知识与科学前沿、本门课程与其它课程，以及学生中个别与一般的关系，在充分保证科学性、系统性与教学适用性的前提下，编织一付知识与思维的立体网络。 （2）、习题课 要让学生真正掌握热学的三基内容，必须经过适量的习题训练和解题方法指导。因此，习题课是教学的重要环节之一，按教学大纲的要求，适当安排习题课。①习题课应复习总结本部分内容的基本知识、基本理论、知识框架，更应重点分析和阐明物理定义，指出、讨论、讲解学生易于疏忽和易产生错误理解的的重要概念和理论；②习题课中所选例题要注意不同层次，不同类型和不同分析方法的题目，举例要典型，分析要突出方法论；③在分析典型例题时，不仅要强调题型特点，还要注意引导学生改变问题的某些条件，构思出新问题，进而探讨这些问题的求解方法，帮助学生做到触类旁通，举一反三的目的，同时无形中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；④热学的解题方法（作为物理学的分析解决问题方法的一部分），要注意强调，使学生逐步形成学习物理解题方法是非常重要的。 （3）、布置课外训练 要真正落实好热学的三基内容，还需要加强学生在课外的自我训练。为此，每次课后布置3—4题的热学教材中的习题，并要求及时独立完成，及时批改，及时指错订正。 （4）、课堂讨论 由于学习过程本身就是一个研究的过程，所以教师在教学过程中应不断引导和督促学生进行独立思考，主动提高，深入理解基本概念，培养学生各种能力的有效手段。为此，在教学过程中，综合教材中的思考题进行课堂讨论，学生往往发言活跃，从发言的情况看，学生的思维常是活跃的。 3、考核形式 为了能全面考查学生的知识与能力结构，成绩评定以期中考试、期末考试、平时成绩三部分为依据。考试以笔试为主，试题形式除计算题、填