开展爱的融情教育.docVIP

开展爱的融情教育 萌发幼儿爱的情感 西门幼儿园三年发展规划（2006年1月——2008年12月） 主题背景分析 幼儿园开展爱的融情教育是南汇大发展的需要 随着“港开、桥通、城用”的实现，南汇已经到了历史千载难逢的最佳机遇，今天的幼儿正是未来南汇大发展、大开发的建设者，幼儿园承担着为孩子一生发展奠定基础的重要工作，因此，我们在新的三年中旨在通过实施爱的融情教育研究，萌发幼儿爱的情感，激发孩子从爱身边的人到爱家乡、爱祖国乃至爱人类的崇高理想和情感，使孩子会做人，会感恩，成为一个心理健康、富有爱心的有用之人，成为南汇建设和发展的有用之才。 开展幼儿爱的融情教育是幼儿自身发展的需要 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容中指出：要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。纲要对情感、态度、能力、知识、技能的排序，体现了一个鲜明的价值取向，就是凸现人的情感的重要价值。另外从大量的事实也证实了，人的发展必须具有爱心和良好的情感，才能拥有健康的人生和理想的生活。而幼儿阶段是人的生理和心理发展的关键时期，这一时期如果让孩子接受良好的情感教育，将人生美好的情感加以强化，内化到每个孩子内心世界，对孩子今后的成长道路将起到至关重要的作用。幼儿园开展爱的融情教育，让孩子在爱的氛围中，逐步积聚各种情感，如：孩子间的同伴情、师生情、社区情、家乡情、祖国情、人类情；在家庭中的与父母间的亲情和对父母的感恩之情等等，对培养孩子的终身受益的品质起到积极的作用。 开展幼儿爱的融情教育是我园整体发展和继承特色需要 首先，现代学校的发展，现代教育的进步，很大程度上体现在学校整体的和谐、健康发展，而构建一个充满爱的和谐的环境，对幼儿园的整体发展将起至关重要的作用。其次是传承和发扬的需要，早在99年我们西幼就以“爱家乡教育”为特色课题进行了多年的研究，教师有一定的科研基础和爱家乡方面的研究成果，幼儿园曾获得市第四届上海市科研先进集体的荣誉称号；在此基础上我们后续又进行了“心理健康教育在各项活动中的渗透”的课题研究，在心理健康教育方面也进行了一些有益的尝试，积累了一些经验，为此，我们结合“爱家乡”和“心理健康教育”课题，寻找两者之间的相切点，确定了“在幼儿园中开展爱的融情教育研究”课题，旨在让孩子从小懂得尊重、关爱周围及身边的人和事，懂得爱，会做人。在师生之间、幼儿之间架起爱的桥梁，通过生生互动、师生互动让这份爱深深烙在每个的心田，使幼儿园整体在爱的和谐氛围中谋求更大的发展和进步。 “爱的融情教育”的界定 “爱的融情教育”即以爱的教育为切入口，通过不同的爱的情感教育，融入健康心理教育内容。即“爱的融情教育”借用“情感教育”的方法和手段，通过在教育过程中尊重和培养幼儿的社会情感品质，从情感的自我体验开始，逐步过渡到爱他人和爱周围的事物，使孩子形成独立健全的个性与人格特征。 保教研究 幼儿园现状背景分析 我园成立于1980年9月，是二级一类幼儿园，全园占地面积2240平方米，建筑面积1600平方米，目前有13个班级，幼儿人数620人。 现有在职教职员工34人，35岁以下青年教师占31%，57%的教师大专学历，11%本科或本科在读。但幼儿园后勤队伍比较薄弱，保育员7人中，2人持有初级保育员证。 主要优势 实行了科学、民主管理，激发了教职员工的工作积极性，园内初步形成了 团结协作、求实进取的良好园风。 营造了较浓厚的学习和科研气氛，促使不同层次的教师在原有基础上获得了 发展，初步形成了一支骨干教师队伍。保教主任参与了教育局骨干培训班，一位教师为区青年教师业务评比二等奖获得者，青年教师都在区和片的不同层面上承担公开活动，多位教师的科研课题和课例评选获得区级立项或等第奖。 3、二期课改实施中，以课题研究为抓手，着重在“爱家乡”和“心理健康教育”等方面重点进行研究和创新，初步取得一定的成效。 主要亟待解决的问题 园舍条件： 我们西幼成立于80年，距今已有26年，当时只有6个班级规模，现今由于时代的发展，惠南镇人口的大量导入，而幼儿园数量基本保持在原来的基础上，因此，给我们幼儿园带来了很大的压力，如今13个班级，600多个孩子，园舍条件之差、空间之狭小已经成为南汇区之最，由于没有专用的活动用房，给我们开展工作带来了许多的不利因素，特别是在现代化信息技术的运用等方面带来较大的障碍。 老龄问题： 由于97年来没有新进过年轻教师，教师队伍平均年龄已达40.9岁，教师队伍的老龄化也已成为幼儿园发展后劲不足的原因之一。 3、保育员问题： 保育员队伍达标率偏低，目前只有2人持有初级证书。 办园理念 立足科学发展，着力改革创新，完善体制机制，创建和谐家园。坚持以幼儿素质教育为核心，积极推进二期课改实施步伐，以科研为引领，以创特色教育为抓手，推动我园各项工作的发展，真正