陕西省吴起高级中学高中语文必修一学案：1沁园春长沙教师版.docVIP

吴起高级中学高一语文“三案合一”导学案 编号1 编写人 审核人 执教人 使用日期：2017/8/28 课题： 《沁园春·长沙》 教学目标：1.教学生掌握词的有关知识,了解本词的写作背景,理清词的思路, 2.学生能在反复诵读体味富有表现力的语言,体会壮阔深沉的意境，感受作者的情感。 教学重点：体会词中表现出来的变革社会改造自然的雄心壮志。 教学难点：理解本词情景交融的表现手法。 学法指导：了解背景、知人论世 、意象分析、吟诵体悟 导学过程 教学方法与预设 一、自主学习 1、给下列加点字标注读音或写出括号内相应汉字。 橘（　）子zhōu（ 　)头 层林尽r?n （ ）百舸（　）争流　 鱼xiáng（　 ）浅底　万类霜天jìng（　）自由 怅（　）liáo　kuò（　　）　 问cāngmáng（　　　）大地 Zhēng　róng（　　　）岁月稠　 挥斥方qiú（　）　万户hóu（　 ） màn（ 　）江碧透 浪è（　）飞舟 2、解释下列加点的词语。 漫江：　　 舸： 寥廓：　　 遒： 苍茫：　 主： 峥嵘：　　 激扬文字： 稠： 风华正茂：　　 遏： 挥斥： 击水： 指点江山： 粪土当年万户侯： 　 合作探究 1、本词上阙写秋景，请找出上阕作者所描写的景物 寒秋、霜天、橘子洲头、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼。 2、上阙描绘的景物有哪些特点？ 特点：生机勃勃、色彩绚丽 　　　　　　　　　　　　　 3、上阕是如何来描写景物的？（请从描写手法入手探析） 动静结合，由近及远地写出了生机盎然、辽远的秋景， 情景交融，为下阕作者情感的抒发提供了背景，烘托了气氛。 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、上阕所描写的秋景表达作者怎样的情感？请结合诗句分析。 上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢?这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 起“承上启下”的作用；既是对上阕“谁主沉浮”的回答，也回忆起了正直青春年华的同学们早年意气风发的情景。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6、下阕围绕“同学少年”表现了诗人怎样的思想情怀？ 同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 7、结尾句采用了什么表现手法，有何作用？表现了作者什么样的思想感情 文章巧用设问结尾，作用有：1、表达效果上：加强语气，起强调作用；2、结构上：收结全诗，使篇章完整；3、内容意旨上：深化主题，使人能更深刻地体会到作者对美好时光的回忆，以及他那风华正茂、敢作敢为、反封建、积极进取的革命乐观主义精神。 三、拓展提升 阅读以下两首毛泽东的诗，谈谈你从中体会到诗人什么样的情怀？ 七绝·咏蛙????1906年秋独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？ 七绝·改西乡隆盛诗赠父亲1909年孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！