让试卷讲评课有趣味增实效.docVIP

英语试卷讲评课实效???摘要：试卷的分析与讲评是测试工作的一个重要组成部分。只有对测试结果进行科学的分析，才能收到获取教学反馈信息、及时改进教学之效。本文结合初中英语新课程标准，就如何提高英语试卷讲评课的实效性作一下探讨。 关键词： 英语试卷 讲评 实效性 说到试卷讲评课我们的感觉是什么呢？枯燥、单调。学生的反应是什么呢？无精打采 。在教学中?试卷讲评是复习极为关键的环节，学生与教师之间的交流很大一部分是通过试卷讲评来实现的。通过讲评、分析测试中出现的问题，帮助学生纠正错误，巩固知识；通过讲评，使教师和学生明确在教与学中存在的不足与问题，及时查漏补缺。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恹恹欲睡，这样很难收到好的效果。试卷讲评课和上新课一样，需要许多艺术技巧，教师必须充分发挥自己的才智，从多方面多角度备课那么，怎样才能试卷讲评课呢？笔者经过长期的探索和总结，认为要上好试卷讲评课，必须处理好以下几个方面的问题。、及时批改，全面评价 心理学家的调查表明：及时反馈在学习上的效果是很显著的，尤其是每天的反馈比每周的反馈效率更高，效果更好。所以及时进行学习反馈，才能最大限度地发挥反馈的积极功能。?这就要求教师在讲评课前要做好以下两方面的准备工作：首先做好试卷统计工作，包括考点分布的统计，考试结果的统计，包括最高分、最低分、平均分及每题的得分率；错误类型的统计，弄清学生的得分情况和失分情况，了解他们的整体水平，分析普遍性错误和典型性错误，整理出错误的性质、类型，根据犯错误的原因来确定讲评的顺序、重点和方法。统计是一项艰苦复杂而又必不可不少的工作，它为试卷的分析和讲评提供了重要的依据。有的教师因为忙，没有及时做好统计，只凭主观估计来确定讲评的重点和难点，事实证明这样并不合理。其次，做好试卷分析工作 一方面要分析试卷的内容、结构和答案，这样在讲评时，哪些内容该少谈，哪些内容该多讲，哪些该重点讲，就能做到心中有数，同时也避免了因试题设计或答案的不合理而导致讲评的连续性受到破坏；另一方面要分析犯错误原因，并从中了解分析学生知识和能力的缺陷及教师教学中存在的问题，以便教师及时采取措施，在讲评时有的放矢地解决这些缺陷和问题。、拓展外延有目的地借题挥　　讲评试卷时，还要透过具体问题拓展外延把试题进行变化。可以在原有题目的基础上借题发挥，也可以将答案要点进行增加丰富，还可以将考点扩展、深化、增加难度，让学生在试题讲评中能有所发现，有所提高，并对试题题型、知识点分布，解题思路和技巧进行归纳小结，从中获得规律性，从而帮助学生提高研究问题的能力。. There are few people in the mall, _________ ? A. is there B. isn’t there C. are there D. aren’t there 该题的答案是C， 但是，如果在few前加上a，该题的答案是D。甚至还可以提出其他的一些相关的练习或类似的陷阱，达到一题多收获，这才是试卷讲评的目的。因为,学生难以分辩陷阱或相似题的区别,这才是他们老是错的根源。 ???? 其次，借题发挥要注重知识的联系和加深，一套覆盖面再广的试卷也肯定有某些知识点的遗漏，所以在讲评时应有意识地把遗漏的知识点联系起来，形成一个完整而又牢固的知识网络，以便在下一次考试中能迅速判断和提取有关信息。借题发挥，可以不失时机地培养学生的应变能力，教师讲评时要注重渗透试题的变形、重组、分解和组合的出题思想。例如, 碰到下面这样的题目: . — ??????????do you go for a picnic? — Once a month.?? A. How long???? B. How many times??? C. How often??? D. How many time. 教师就应该重组出别的试题,培养学生审题和应变的能力。如： . —???????? ?will you stay in America? —About two months. A. How many???? B. How often???????? C. How long?????? D. How 题目是死的，又是可变的，讲评时若能适当地对原题进行加一点、减一点或换一点的处理，将能收到意想不到的效果。、激发学生求知欲，引导学生积极思考??? ?新课标要求学生也要成为评价的主体,通过多种方式积极参与评价过程。 讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，让学生主动释疑，以达到训练和培养学生的思维和创新能力的目的。对答案式和一言堂式的教学，不但会使前面的准备