第7章 测验常模.pptVIP

二、百分等级分数 （一）百分等级分数的概念 百分等级分数是应用最广的导出分数。 一个原始分数的百分等级是指在一个群体的测验分数中，得分低于这个分数的人数的百分比。 通常用PR来表示百分等级。 百分等级取值越大，说明成绩越优秀。 （二）百分等级分数的计算 1.未分组分数资料 PR=100-（100R-50）/N PR为百分等级，R为排名顺序的序号，N为被试总人数 2.分组分数资料 X为被试原始分数，L为X所在组的下限，f为X所在组的次数，Fb为X所在组以下各组次数之和，i为组距，N为被试总人数。 （三）对百分等级分数的评价 三、标准分数 （一）标准分数的意义 标准分数是一种具有相等单位的量数，又称作Z分数，用Z表示。 标准分数是将原始分数与团体的平均数之差除以标准差所得的商数，是以标准差为单位度量原始分数离开其平均数的分数之上多少个标准差，或是在平均数之下多少个标准差。 （二）标准分数的计算 （三）对Z分数的评估 Z分数是以平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表，具有可比性，也具有可加性。 Z分数不改变原始分数的分布形态，与原始分数X的分布形态相同。 利用Z分数可以对不同测验分数进行比较。 Z分数在计算中经常出现负数和小数，且单位过大，使用起来不够方便。 Z分数是相对位置量数，掩盖了原始分数的真实情况，无法看到全体被试的整体水平的高低，以及是否达到了目标要求。 （四）正态化的标准分数 四、标准分数的变式 （一）T分数 麦柯尔为纪念推孟和桑代克而提出。 T=10Z+50 其中T为T分数，Z为标准分数，10为标准差，50为常数 （二）其他形式 通式为：Z’=AZ+B Z’为由Z导出的导出分数，A、B为常数。 常见的变化形式有： 1.美国大学入学考试委员会 CEEB分数=100Z+500 2.韦克斯勒测验 IQ=15Z+100 3.我国出国人员英语水平考试 EPT分数=20Z+90 （三）标准分数变式的评价 1.优点 具有等单位特点，便于进一步进行统计分析 在正态分布下，可以利用正态分布表将各种导出分数与百分等级分数作换算 正态分布下，运用某种变式分数可以将几个测验上的分数作直接比较；即使是非正态分布，也可以由正态化的z分数转换而得的变式分数进行直接比较。 2.缺点 分数过于抽象，不易理解 在非正态分布下，分布形态不同的变式分数，仍不可进行相互比较，也不能相加求和。 五、标准九分数 把测验分数转换成只有9个分数的量表。标准九的平均分数为5，标准差为2。 要把原始分数转换成这样一种量表分，只要先把原始分数转换成百分位数，然后通过查表即可获得标准九分数。 -------------------------------------------------------- 标准九分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 百分比率 4 7 12 17 20 17 12 7 4 --------------------------------------------------------- 标准九分: X9 ＝5＋2Z 标准十分： X10＝5.5＋1.5Z 标准二十分： X20＝10＋3Z 其他标准分数: CEEB：Y＝500＋100Z 第二节 分数合成 一、分数合成的意义 （一）分数合成的种类 1.项目的组合 2.分测验或量表的组合 3.测验或预测源的组合 （二）分数合成中的问题 1.采用什么方法合成分数？ 2.什么形式是最适当的分数组合？ 3.需要多少及何种测验分数作最适当的组合分数？ 二、分数合成的方法 （一）临床诊断——直觉合成 1.优点 具有高度的综合性 具有灵活的针对性，能就特定的个人作具体的结论 2.缺点 主观 加权易手决策者的偏见影响，不够客观 缺乏精确的数量分析，没有精确的数量指标 （二）加权求和合成 Xc=X1+X2+……+Xn Xc为合成分数， X1，X2，……，Xn为各分测验分数 Zc=Z1+Z2+……+Zn Zc为合成的标准分数，Z1，Z2，……，Zn为各分测验的标准分数 Zc=W1Z1+W2Z2+……WnZn Zc为合成的标准分数，Z1，Z2，……，Zn为各分测验的标准分数，W1，W2，……，Wn是加权系数。 （三）多重回归 （四）多重划分 一、常模团体与常模 （一）常模团体 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本 （一） 标准化样组 以一个能代表全域的样组作为测验对象，测试后所得分数经过统计，转换，最后构成了一个测验的常模。 （四）确定常模团体的注意事项 1.群体构成的界限必须明确 2.常模团体必须是所测群体的一个