（人教新课标）一年级数学下册教学实录 平面图形的拼组 1.docVIP

人教版一年级下册“平面图形的拼组”教学实录 教学内容　　义务教育课程标准实验教科书人教版一年级下册第27页“图形的拼组”。　　教学思路　　学生在一年级上册已认识了几种常见的平面图形,在此基础上,通过折、剪、拼等活动,让学生初步体会并感知长方形、正方形边的特征及简单平面图形相互间的关系,从而发展学生的动手操作能力和空间观念,培养创新意识。　　教学目标　　1.通过观察、操作,体会并能运用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。　　2.初步感知所学图形之间的关系。　　3.增强合作探究、自主创新以及运用数学的意识。　　4.通过图形的拼组,获得美的感受,激发运用数学、学习数学的兴趣。　　教学流程　　一、创设情境,激趣揭题　　师:小朋友们,今天老师带来了一幅画(课件出示下图),这幅图上画了什么?它是由我们学过的哪些平面图形组成的?　　(学生汇报后,教师在黑板上贴出:)　　教师小结:在欣赏图画时,我们发现了图中有长方形、正方形、三角形、圆形等,它们可以拼成各种各样美丽的图案。小朋友们想不想用这些平面图形拼出你心中最美的图案?(想)这节课我们就来学习平面图形的拼组。(板书并齐读课题:平面图形的拼组。)　　二、感知特征,构建新知　　1.探究长方形、正方形的特征。　　课件出示:　　师:你们知道长方形对边的意思吗?　　生:我知道,上面边的对边是下面的边,左面边的对边是右面的边。(教师说明把“上”和“下”对换,“左”和“右”对换,上面的话也对,并让学生试着说一说。)　　师:请小朋友们仔细观察长方形的两组对边,用桌上的长方形纸比一比长方形的两组对边的长度,看谁先发现长方形的两组对边的秘密。(学生用各种方式比较。)　　生1:长方形的长边和长边相等。　　生2:长方形的短边和短边相等。　　生3:长方形的对边相等。　　师:你们是怎么比的?请同桌相互说一说。　　生:我们是把长方形的纸上下对折来证明两条长边相等,再左右对折证明两条短边相等,所以说长方形的对边相等。(板书:对边相等)　　2.探索正方形的特征。　　出示课件:　　师:请小朋友们仔细观察正方形的四条边,这四条边的关系怎么样?(相等)同学们猜得非常好!那么你们又怎样验证四条边相等呢?请用桌上的正方形白纸验证,然后在小组内交流你的验证方法。　　生1:我们组是通过上下对折,再左右对折来证明的。(学生演示。)　　师:这个同学用(上下)对折的方法只是验证了对边相等。另外一个组是这样验证的(老师演示左右),他们组这样证明四条边相等,对吗?(不对)那该怎样证明呢?　　生2:我们组是把正方形斜着对折,再对折来证明的。(学生演示。)　　生3:我们组用直尺量正方形的四条边,四条边是相等的。所以正方形的四条边相等。　　师:小朋友们,通过你们的认真观察、动手操作与思考,验证了长方形的对边相等,正方形的四条边都相等。(板书:四条边都相等。)　　三、实践操作,深化认识　　1.用学具中的小棒摆图形。　　师:我们认识了长方形、正方形、三角形。请4人小组合作一人拼一个图。比比看,哪个小组拼得又好又快。(教师巡视指导。)　　(学生汇报并展示。要求说出:拼什么图,用了几根小棒拼成。)　　生1:我用六根小棒拼了一个长方形。　　生2:我用四根小棒拼了一个正方形。　　生3:我用三根小棒拼了一个三角形。　　生4:我用十二根小棒拼了一个大正方形。　　挑选展示:　　2.用同样的两个长方形拼图。　　师:想一想你们能用同样的两个长方形拼成什么图形。(同桌用学具在磁性黑板上拼。汇报交流。)　　生1:我们用两个长方形拼了一个大长方形。　　生2:我们用两个长方形拼了一个正方形。　　生3:我们用两个长方形拼了一个字母“T”。　　生4:我们用两个长方形拼成“楼梯”。　　3.用4个同样的正方形拼图。　　师:用4个同样的正方形能拼出什么图形?(4人小组合作。师巡视,小组汇报交流。)　　生1:我们组拼了一个大正方形。　　生2:我们组拼了一个很长的长方形。　　生3:我们组拼了一个“领奖台”。　　生4:我们组拼了一个“风筝尾巴”。　　生5:我们组拼了一个“空心”十字。　　生6:我们组拼了一支“手枪”。　　教师小结:小朋友们用4个相同的正方形拼了如此多的漂亮图案。只要你们动脑、动手,还可以拼出更多更美的图案。　　四、自由创作,拓展新知　　1.单一拼组。　　电脑(屏幕)出示下图。　　上面是一组由地砖拼成的图案。仔细观察各图是怎样拼成的。想一想还可以怎样拼,试着拼一拼。(答略)　　2.综合性拼组。　　师:老师请你们用手中的各种学具,小组合作拼一幅你们认为最美的图案。各小组先讨论你们小组准备拼什么,然后分工合作、一起拼图。比一比,哪个小组合作得好,拼得最快。(师巡视