内地小学战略管理现状和培训导向分析.pptVIP

内地小学战略的管理现状和培训导向分析 * 研究的起源 战略管理在企业和第三部门的盛行 内地教育管理体制的改革 下方权力 增加竞争性 管理培训的需求 课程改革 增加与管理科学热点的联系 * 研究的设计 第一阶段：问卷阶段（1998-1999) 第二阶段：访谈阶段（2000-2002) * 第一阶段 问卷阶段 时间：1998-1999 目的：获取学校战略管理的一般信息 方法：开放式问卷 样本量：127人 样本来源：北京、广东、内蒙古、辽宁 * 第一阶段 结果 35%校长认为了解战略管理 22%校长认为自己从事战略管理 100%对战略管理认识不确切 100%校长期望了解战略管理 * 第一阶段 总结 １、获得了基本情况：并不乐观 对策：启动战略管理理念培训 ２、对问卷提出问题：简单化 对策：更改研究策略 ３、对样本提出置疑：层次不清 对策：选择优秀校长 * 第二阶段 访谈阶段 时间：2000-2002 目的：获取优秀校长比较详细的信息 方法：半结构化访谈 样本量：24人 样本来源：全国骨干校长高级研讨班 * 第二阶段 方法学假设 可以通过直接访谈获得战略的情况 研究假设 优秀校长最理解学校战略，是重要推动者H1 战略产生所依赖的环境可以被探明H2 战略和战略管理可以被类型化H3 * 第二阶段 访谈者训练 选取访谈者 2001级硕士研究生25人 对访谈者进行培训 熟悉访谈提纲 访谈工作要求详细记录或录音 一次访谈要求两人或三人同时参与 * 第二阶段 访谈的基本问题 战略陈述的文本形式和意义 战略产生的方式 战略形态 战略思考的主要动因 有关战略的其他问题 * 第二阶段 结果（第一组）：战略存在方面 战略管理在优秀校长中差别显著 战略管理的词汇为校长所排斥 所有学校都没有有效的战略文本 战略仍然远离学校管理，但也有探索者 * 第二阶段 结果（第二组）：战略产生方式 校长制定战略，走群众路线获得支持 通过教职工代表大会等讨论 细致的说服工作 阶段性的成功 产生方式统一，与通行管理原则不符 * 第二阶段 结果（第三组）：战略形态学 思考方式相近，类型相似 思考方式： 全方位性（如系统化、对立关怀） 环境依存性（如在不同学校建立不同战略） 优势性（如民族特色） 人本性（如以教师发展为中心） 过程分解性 * 第二阶段 结果（第三组）：战略形态学（续） 常见的战略（类型之间有交叉） 教师成长型 科研引入型 技术进步型 思考方式类似，类型差别不大 * 第二阶段 结果（第四组）：战略起源方面 生源质量 社区状况 上级政府和国家政策与行政指导 具有学校管理的特色 * 第二阶段 总结（Ｈ１） １、校长是战略管理的最重要的因素 对策： 寻找忽视战略管理的原因 体制？知识？能力？环境？ 改变战略培训放出 增加方法培训和案例讨论 *