《社会公共生活需要秩序》教学设计.docVIP

《社会公共生活需要秩序》教学设计 教学目标： 知识与技能： 使学生弄清以下概念；公共安全、社会管理秩序。初步掌握以下知识：法律规范作用的表现，法律规范和协调人际关系，我国法律在维护社会公共秩序方面的作用，扰乱社会公共秩序的危害。识记治安管理处罚条例中有关维护公共秩序、公共安全、社会管理秩序的规定。 提高学生比较和分能力。这是学习法律常识应强调培养的能力。 提高学生辩证地思考问题能力。提高学生运用理论的能力。其中包括运用所学的法律知识规范自己的行为的能力；运用法律知识评价社会现象等能力。 使学生懂得：法既约束人的行为，又保障人民的合法权益。它是护民治国的法宝。守法光荣，违法可耻。要让学生有正确的是非观、荣辱观。 [教学重点] 法律维护社会公共生活的准则和协调人际关系的规范。 [教学难点?] 扰乱公共秩序、破坏公共安全、妨害社会管理秩序行为的罪与非罪的界限。 [教学?] 一、游戏“比一比”导入 1、请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。通过对比，学生从中悟出“不以规矩，难成方圆”的道理，自然导入课题。 2、至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游…”从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序,否则将混乱不堪。 3、在山西省一所中学里，学生们正在上课。突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过……这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。 ①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？ ②材料中，人们怎么做就可以避免或减轻这种悲剧的发生？ 4、小结：依法维护社会公共生活确保人们生产、生活的顺利进行。 这些现象提示了一个共同的道理，这就是： 做任何事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。社会生活需要共同的准则。 道德准则是人们心中的准则；纪律、规章是人们在一定范围内适用的准则；法律是唯一由国家制定或认可的准则。它具有普遍的适应性，即每个公民必须遵守；它具有权威性，使任何人都不可违反。 法律对人们言规范作用的表现。指引作用→规定人们必须做什么,允许做什么,禁止做什么.（让较多学生发言，教师注意引导安全涉及的方面、范围。18500名14岁以下儿童死于交通事故，是儿童意外致死的重要原因。所以我们在“交通规则”问题上作进一步的研究、探讨。 3、就闯红灯问题对班级学生做一次现场调查。经过调查发现有80%左右的学生或多或少都闯过红灯。接着又就“闯红灯的原因”进行调查，调查数据如下： 闯红灯的原因 数据分析 “没人管理” “车辆少不会有危险” “别人都闯我为什么不闯” “没注意红灯” 4、从调查数据来看，原因是多方面的，其中主要是公民自身缺乏安全意识、法律意识，存在侥幸心理、盲目的从众心理；另外，有关主管部门管理不严，法制不够健全，宣传不到位等等原因。 5、动手动脑：许多时候悲剧的发生，当事人有着不可推卸的责任，但是有关部门管理不力也会成为悲剧发生的重要原因，例如：北京灯会上出现三十七条人命被活活踩死、挤死的惨剧，大会的组织者有着不可推卸的责任，在会场没有采取必要的安全措施或警示语。 提议学生开动脑筋，为一些秩序混乱或容易出现危险的场所设计一些提示语或提示标志，培养学生的实践能力、创新能力。（如交通安全警示语：酒后驾车，生命打折，慢步轻声，依次右行） 6、识图辨义 给学生时间展示作品，并讲解作品的寓意。教师也及时拿出自己准备好的各种生活中出现的一些警示图标，供学生辨认并讲解其含义。学生对“一米线”比较陌生，所以这个地方介绍一下。让学生说说那些地方有“一米线”以及“一米线”的作用。（在公共服务窗口：保护他人隐私，规范人们的行为） 三、议一议 1、在交通工具上，乘客应如何把守法与弘扬社会主义道德结合起来？（展开讨论发言。）学生发言后，教师归纳。） 同学们回答得很好。在公共电汽车上，主动买票，爱护车内设施，礼让他人，照顾老幼病残孕者，这就是把守法与弘扬社会主义道德结合起来了，体现出同学们的道德素质和法律素质。如果路遇同学与别人发生纠纷，你该怎么办？（学生发言后，教师总结。） 同学们说的正确。遇到同学、朋友与别人发生纠纷，应该一不参与；二要规劝；三在劝解无效的情况下，就近求助学校、居委会、派出所等来解决。通过两个问题讨论，老师看到了同学们经过治安管理处罚条例的学习，在遇到问题时，能运用所学的法律知识，觉着应战，表现出同学们的智慧和胆识。小结：这节课我们又学习了一个新概念：社会管理秩序。分清了一个重要界限：罪与非罪。明白了道理 五、课后每个同学轮流做一天