必修1第五单元 自然地理环境的整体性与差异性..docVIP

高中地理(人教) 第五章《自然地理环境的整体性与差异性》教材分析 高中地理课程是学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程；课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。高中地理必修课程的三个模块，虽相互独立，但都是按照人地关系和可持续发展的思想统一设计的。 必修1——主要说明自然环境对人类活动的影响（即“地”对“人”的影响）； 必修2——主要说明人类活动对地理环境的影响（即“人”对“地”的影响）； 必修3——主要说明在一定区域内如何协调人地关系、实现区域的可持续发展（即人地关系的综合表现）。必修1是必修2的基础。首先，认识社会现象的发生与自然地理环境有密切的关系。学生在学习“地理1”时，会对人类生存其中的地球有了更系统和完整的认识。地球为人类生存提供了最基础的空间，人类聚落的形成初期几乎主要受自然环境的影响，即使在科学技术日趋发达的今天，自然环境仍在很大程度上影响着人类居住地的位置和形态。人类要从自然环境中获取各种资源和能源，自然资源和能源的状况是影响地球上人口数量、质量和移动的最基础的因素，也是人类生产活动布局的重要影响因素之一。人类的其他社会活动，例如军事活动、旅游活动、体育活动等等，也同样受自然环境的制约。理解环境问题的产生和解决途径，更离不开对自然环境的深刻认识。 在学习能力培养方面，“必修1”和“必修2”有共同之处。如“必修1”通过对“自然环境中的物质运动和能量交换”以及“自然环境的整体性和差异性”的教学，训练了学生从多角度综合分析地理问题的能力，这种能力的迁移可以帮助学生更好地理解人文地理问题，并得到进一步的提高。必修3是学生在学习了必修1、必修2，基本了解了地理环境的组成、地理环境对人类活动的影响、人类活动对地理环境的影响及人地环境协调发展等有关知识的基础上，进一步了解如何应用有关的地理原理实现区域的可持续发展。从必修1、必修2到必修3，是一个理论应用于实践的过程，是培养学生“学以致用”的过程。必修1和必修2目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理。必修3则是在上述的基础上，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践 必修3的学习，巩固和应用了必修2的学习成果。必修3是在必修1、必修2学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法在“地理3”得到应用。 1.2 时代背景分析 任何一部教材都是以当时特定的社会、经济需求以及科技发展为基层而产生的。对教材时代背景的分析，有助于教师明确教材目的，掌握教材的特点，正确评价、运用地理教材。地理新教材从培养合格公民出发，体现素质教育和三个面向的精神，选择合格公民必须具有的地理基本知识，目的是提高民族素质。地理教材不再把知识和技能视为仅供记忆和存储的定论，而认为知识源于生活，用于生活；不再认为知识只有确定的意义和客观的尺度，而认为它具有不确定的意义和主观的创意，其本质在于运用它进行创造性思维，并由此构建出新的意义；不再把知识的呈现视为唯一的任务，而要以提高学生素质的观点来把握学生的发展，给予他们自主学习的机会，培养他们独立判断、主动学则的能力和品质。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。作为地理学研究对象之一的“地理环境”是由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈及人类智慧圈等圈层所构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。5章16节。　第1章——行星地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。通过地球运动的地理意义分析了解与人类生活密切相关的自然现象；本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，学好本章内容，有助于后面相关知识的学习。　　第2章、第3章和第4章分别以自然地理环境的三个要素──大气、水文和地貌为例，阐述要素的运动过程及其基本特征，使学生对自然环境中的物质运动和能量交换有一个基本的认识，进而能够对自然景观的形成与人类活动形态作出初步的分析和解释。第5章通过自然地理要素相互联系、相互作用过程的分析，讲述自然地理环境的整体性和差异性。本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习是有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响；地球运动的地理意义；地球的圈层结构；地表形态变化的原因；大气受热过程；天气系统的特点；全球气候变化；自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、