“班班通”多媒体教学设施的使用初探.docVIP

“班班通”多媒体教学设施的使用初探 湖北省十堰市房县中坝中学 杨绍锋 摘 要：随着我国教育的发展和信息技术的进步，“班班通”多媒体教学设施已逐渐深入全国各中小学课堂，多媒体教学也逐渐成为现代教育的主要手段。本文从“班班通”多媒体教学设施在中小学课堂中的运用情况出发，阐述了“班班通”的内涵，使用“班班通”教学设施的积极意义，以及如何利用好“班班通”教学设施来实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的全面发展。 关键词：信息技术；“班班通”；多媒体；课堂教学； “班班通”是指学校每个班级具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的全面发展。它是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程，是一线教师将网络教学与课堂教学结合，实现混合教学的基本条件和必由之路。 运用“班班通”教学设施实现教育教学，将彻底打破教师、教室、校园的界限，使与教育教学相关的信息内容通到每个班级和学校，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中，实现局域、城域无界限，校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。可以说，用好“班班通”对我国实现学校教育信息化具有核心战略意义。 随着“班班通”的开通和自己从教近一年多来对“班班通”的使用，我收获颇多。通过具体的实践与应用，我深深地感受到，使用“班班通”多媒体教学让教师的教育观念和教学方式都有了新的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径。作为班主任和一名语文老师的我，也切实地感受到了“班班通”为我的教学工作和学生的学习带来了诸多方便。在这里，根据我自己对“班班通”的理解，以及运用“班班通”的经验，浅谈一下个人的心得体会。 一、“班班通”的内涵 “班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”的含义包含了如下几个不同层次： （一）、“通”硬件 每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。将简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。其中在硬件方面，对语音和视频设备方面，需要有很高的品质。声音方面，班班通的标配语音电话 “秒秒钟”话机，能保证对声音质量的良好处理。 （二）、“通”资源 在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。 （三）、“通”方法 即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。 “班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智 二、使用“班班通”教学设施的积极意义 运用“班班通”教学设施实现教育教学