[论文]如何加强教师队伍建设的思考.docVIP

如何加强教师队伍建设的教师队伍建设的一支志存高远、爱岗敬业，为人师表、教书育人，严谨笃实、与时俱进，富有活力的高素质、专业化的教师队伍适应社会发展的需求组织教师学习邓小平理论、“三个代表”和，学习党的路线、方针、政策，更新教师的职业观，从“教书匠”向学生健康成长的引导者、管理者转变更新教师的教育主体观，从“以教师为本”向“以学生为本”转变更新教师的价值体现观，从主要在于拥有知识向知识水平与道德情操的完美统一转变更新教师的师生关系观，从传统的“师道”向师生平等的伙伴、朋友关系转变更新教师的责任观，从为学生升学负责向为学生的一生、可持续发展负责转变更新教师的教学观，从“教教材”向“用教材”转变更新教师的发展观，从一次获得资格可以一辈子做老师，向当一个好教师必须终身学习转变 教书者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是很不平凡的。教师应该自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。”在教师队伍建设中，一方面要严格按照 《教师法》、《中小学教师职业道德规范》要求，规范教师思想行为和职业行为，进一步完善师德监督考核制度，严格执行教师职业道德 “一票否决制”，把师德表现作为教师工作考核、职务评聘和评先评优的重要依据。另一方面要积极引导教师学习全国师德标兵、“年度最有影响力的教师”及身边教师的感人事迹，积极开展树、创、献活动，在师德考核、评优评先活动中发现典型，树立榜样，带动影响周围的教师。在培养、树立典型中主要采取“点、线、面”三步走策略，点，是树立个体典型，让每位教师心中有榜样，学习有目标；线，是树立群体典型，引导广大教师发现自己身上的闪光点，通过一个个闪光点的牵动，逐步形成闪光的群体；面，是树立集体典型，让每位教师都能身感实受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，以此来提高教师队伍的整体素质。 理论素养是教师发展的支撑点，但是目前部分教师理论素养与科研素养不能适应新课程改革的要求,为此要大力鼓励教师博览群书，逐步完善教师轮换培训机制，为教师创设更多平台，开展系列提高培训，培训内容应涉及教育思想、教育教学方法、教育科研、教学方式与学习方式变革、评价与考试改革、学科课程标准解读等。因为这些新思想、新理念可以去充实了教师的大脑，清洗、荡涤了陈旧的三中心即以书本为中心、以传授为中心、以教师为中心，在教师大脑中产生了强烈的震荡，焕发生成了新的三中心即以学生为中心、以活动为中心、以问题为中心。通过，推动了广大教师由“单一型”向“复合型”发展，由“经验型”向“科研型”转变 在课题研究实施过程中，必须坚持三个结合，即坚持课题研究与提高教师素质结合、课题研究与教育创新结合、课题研究与课程改革结合，通过参与科研实践、理性思考，整合提炼，使教师的科研能力与素养得到了质的飞跃，打破了教育科研课题研究的神秘感，激发了教师参与科研的主动性和积极性,激发了教师创写论文、撰写研究报告、编写专著的热望,从而在教师群体中形成乐于科研的良好氛围。 五、 新一轮基础教育课程改革的启动，为教师成长带来了不可多得的机遇，他们参加了形式多样的课改培训，参加了丰富多彩的课堂教学观摩研讨活动，听专题讲座，与专家对话交流，外出学习、考察；他们在课堂教学中，不断改革、创新，初步构建起自主、合作、探究的课堂教学模式，师生关系进一步拉近，教师的成长也从孤独走向合作。而在课改中出现的许多新问题、新困惑，会激起教师的探究欲望，从而带动他们与新课程一同成长。如校本课程的构建，充分尊重教师、学生的个人兴趣、爱好、特长并给予其展示的舞台。在学生的成长、潜能挖掘中，教师的精神得以充实、提升、升华。扎实的培训、考察学习，帮助教师进一步理解了新课程；优秀观摩课展示、论文评比、专题研讨，为教师搭建了交流的平台；成长记录、教学反思，引导教师走上了一条研究之路。 六、构建骨干教师网，树立典型，以点带面。 在教师队伍建设中，应注意培育典型，以点带面，整体推进。在推进我区名校名师创建工程中，应多筛选推荐些骨干教师，为他们成长提供机会、条件，如外出培训，开展课题研究，实施课程改革，推荐论文等；创出业绩后，鼓励他们参评最有影响力的教师、评选高职等，然后开展讲座、巡回报告，示范带动。再组织新教师向他们拜师、结对。一名骨干教师能带动3-5名教师，滚动发展，骨干教师队伍就能迅速壮大，形成了以骨干教师为主体，争相学习，勇于改革，交流共享的科研型、学者型、专家型、创新型教师队伍，达到了“带活一批教师,激活一个学科,带动一所学校”的最佳效用。 七、改革教师评价机制，促进教师持