一年级上英语教案二单元2北京课改版.docVIP

课 题 Unit2《Good morning》lesson two 教学目标 能听懂、会用good evening和他人打招呼以及用good night 和他人在晚间道别 能认读单词a bee、a key、a knee、evening，感受他们所含有的共同元音音素 能说唱小韵文 能通过打招呼用语good evening及道别用语good night的学习，培养学生有礼貌、主动和他人打招呼、道别的意识 重 难 点 重点： 听懂、会说打招呼用语good evening道别用语good night 难点： 明白good evening是打招呼用语，good night是道别用语，用于睡前与亲人道晚安或晚上和朋友说再见 教学 准备 教师 单词图片，课件 学生 教 学 过 程 互助提示 上堂课在开展pair work 过程中，缺少了学生之间的相互指导和评价，这节课在开展表演小韵文和单词游戏上要开展相互评价模式。 环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 批 注 （一）Listen and say （二）Let’s act （三）point and say （四）Let’s say 导入 教师呈现傍晚四合院图片，把现实下午六点钟的图片和Lingling背着书包往家门口走的图片贴在图片相应的位置。指着图片学问学生：“can we say good morning?/afternoon?”在学生得到否定回答之后，教师介绍根据此情景应说：“good evening” 学习对话 认识图中人物：教师在四合院的情境中依次添加Grand和lingling父母的图片，请学生猜测人物关系，之后想学生介绍人物。接着呈现第2幅图，引导学生观察天上的星星、月亮及人物的动作 初听理解对话：播放对话录音，听录音前告诉学生要注意听他们见面时是怎样打招呼的，离开时是怎样道别的 听录音、模仿跟读 角色扮演 在黑板的左边张贴傍晚的背景图，右边张贴夜晚的背景图，教师带grandpa的面具，模仿grandpa的腔调和一名扮演lingling的学生进行对话表演 开展pair work，学生轮流扮演书中角色，选择一个进行对话表演 开展模仿秀，选择最佳模仿者 导入 教师用演示文稿呈现公园场景，问学生：“what do you see?”学生会说出a bike、a boat 、a coat、 a lake、 a cake等 语音训练 教师示范朗读因素及单词，请学生边听边看教师的口型：/i:/--bee /i:/--key /i:/--knee 教师带读2-3遍，然后开展pair work，请学生逐个朗读音素及单词 巩固练习 把所学过的语音词汇卡片放在一起，并带领全班学生复习朗读这些单词 请一名学生到教室前抽出一张卡片，注意不能让其他学生看到卡片上的图片 该学生看完卡片后需要动作、手势、肢体语言等将单词表演出来，其他学生猜卡片的内容 看图听韵文 教师拿出此部分很小的插图，故意让学生看不清楚，于是教师拿出望远镜请一名学生通过望远镜观看，教师提问：“What do you see?A boat? A girl?”引导该学生说出图片上看到的景象，如lingling、guoguo、bee、knee 教师告诉学生将听到一个小韵文，请学生认真听录音，听听图片里还有什么 朗读韵文 教师请一名学生扮演巨人，在他的一个膝盖上放一只玩具小蜜蜂，另一膝盖上放一把钥匙，请全班同学提问：“What do you see?”教师回答:”I see a key on his knee”“I see a bee on his knee” 播放韵文录音，理解韵文大意，学生变跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏 重复播放韵文，请学生跟读，鼓励学生根据韵文内容，创编添加动作 表演韵文 开展pair work，三人一组分别扮演lingling，guoguo,和巨人，学生边拍手边练习说韵文，老师巡视指导 鼓励单个学生在全班说韵文，注意提示学生读准含有/i:/音素的单词 学生练习表演韵文。请2-3组学生在全班表演小韵文。教师注意鼓励方式 学生观看图片，回答老师的问题，并进行猜测，此情此景对应的话语应该是什么 猜测图中人物的关系，认真听老师介绍，观察天上的物体以及人物的动作 听录音，初步理解他们在哪个场景是怎样打招呼的？在离别的时候又是怎样打招呼的？对重点内容有所感知。跟读录音机并进行模仿 挑选自己喜欢的角色、和老师、师友之间相互扮演角色，进行表演，小组之间相互评价每个人的表演情况，选择最佳的一组进行上台表演，全班通过要总结出为什么他这做的好？那块还有改进的地方 学生会说出a bike、a boat 、a coat、 a lake、 a cake等 边看老师口型边进行模仿，知道原因