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教學模式與學習型態 教學模式的基本架構(Glaser, 1965) 教學目標 指教師在教學中所預期要達成的目標或學習成果，也是教學評量的主要依據 預估 估計學生對目標的熟習層次 起點行為 教學程序 教材教法的選擇 教學活動的程序排列 評鑑 學生的表現、教學活動、目標與評量等 教學模式的基本架構(Glaser, 1965) 教學流程 狹義--教師在教室中實施一個單元教學 的實際所需時間與所經歷的過程 準備活動 課前準備 發展活動 引起動機 綜合活動 綜合整體 實施評量 指定作業 教學流程 廣義--教師的課前準備工作與課後的追 蹤輔導活動 課前準備工作 擬定目標 準備教材 設計教學過程 選擇教學方法 準備教具 佈置教室等 教學策略與應用 教學策略的特性 目標導向 兼具彈性與適應性 是一種有機連帶的關係 影響教學策略選擇的因素 學生 教材 目標 成本 學生的學習型態 四種學習者 視覺的學習者 (Visual Learners--Looking) 看以書、講義、黑板、圖形、模型、圖片、影片等的教學方式效果最佳。 聽覺的學習者 (Auditory Learners--Listening) 聽，以錄影帶、講述、口語解釋的教學方式，學習成效最好。 觸覺的學習者 (Tactile and Kinesthetic Learners--Hands-on experience) 動手操作，以接觸、操作、參與活動的方式，學習成果最佳。 多種官感的學習者 (Multisensory Learners--Combining 2 or more of 1-3 types of learners) 結合以上兩種或兩種以上學習者的特徵。 其他會影響學習效果的 相關因素 1.光 (Light)--明暗的程度 2.聲音 (Sound)--噪音的忍受程度 3.溫度 (Temperature)--冷熱的忍受程度 4.教室設置 (Design)--正式和非正式的擺設 5.結構 (Structure)--學習者預期達成的工作 a. 必須知道方向與期限且如何取得支援 b. 希望自己探索發現，不需要獲知如何去所完成 其他會影響學習效果的 相關因素 6.工作的進度 (Pace of work) a. 需要短暫的休息，時間過長注意力無法集中 b. 可以持續的工作，不需短暫的休息 7.社會因素 (Social factors) a. 獨自學習效果為佳 b. 團體學習效果為佳 8.時間 (Time) a. 公雞型 b. 貓頭鷹型 其他會影響學習效果的 相關因素 9.移動性 (Mobility) a.固定位置 b.變換位置 10.活動的數量 (Amount of activity) a.肢體活動 b.靜坐 11.鼓勵 (Reinforcement) a.需要經常給予鼓勵 b.比較不需要經常性的鼓勵 其他會影響學習效果的 相關因素 12.履行職責 (Responsibility) a.需要指定工作進度且協助改進其弱點 b.比較有能力且自信，不需要別人來規定 13.多樣化 (Variety) a.規律性 b.多樣化 14. 進食、吸入 (Intake) a.學習時需要吃、喝、抽菸、嚼口香糖等習慣 b.不需要邊學習邊進食 15.持續性 (Persistence) a.總是完成任務 b.有始無終 * * 內部講師培訓 預估 教學程序 評鑑 教學目標 回饋 課後的追蹤輔導 教學評鑑 補救教學 修正教學過程 成績處理 教學策略--在教學活動中因對象特徵的不同，所設計的一套完整的教學活動，以便有效達成教學目標。 教師 時間 興趣 適應力 學生 教師 目標 成本 興趣