教育教学论文 合理发挥多媒体在语文课堂中的保姆角色.doc

合理发挥多媒体在语文课堂中的保姆角色 古交八小 李鹏玉 摘要：借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习兴趣。在信息化的学习环境中，正确、合理、恰当的使用多媒体，是现代化教育发展的必然趋势。对于深化语文学科教学、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。 论文创新点： 信息的发展日新月异，现代教育技术也不断发展，教学模式也不是一成不变的。我们应该理清观念，在继承传统教学优异的成果的同时，不断勇敢探索。运用多媒体教学手段创设情境，激发兴趣运用多媒体教学手段，突破教学重点和难点。更要运用多媒体教学手段，优化课堂练习，优化课堂信息反馈。但在运用多媒体辅助语文教学的同事要注意其合理性。 正文 多媒体教学技术是利用多媒体计算机把文字、图形、图像、声音、动画、视频影像等众多媒体综合起来进行教育教学的一种现代化的教育教学手段。它突破了传统教学手段的局限性，以灵活性，随机性、立体化的方式把信息形象、生动、全方位地展现给学习者，很好地激发了学习者的学习兴趣，有效地提高了教与学的效率。只要能合理利用，那么这种先进的教育教学手段在小学语文课堂教学中就能起到很好的辅助教学的作用。小学语文教学中,电化教学的恰当运用,能使枯燥的教学课堂变得有声有色, 它让学生在学习中始终保持、愉悦、渴求上进的心理状态。有事半功倍的效果,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。从而提高语文课堂教学效率， 把电教媒体融入课堂。利用电教媒体形象、直观的效果，激发学生学习爱好。 一、运用多媒体教学手段创设情境，激发兴趣 兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。在语文课堂教学中，总是凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴讲授，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。如：我在教学人教版小学语文《地震中父与子》一课时，先让学生欣赏一段地震发生时的视频录象，并配上相应的声效，学生一看到录象就被地震发生时的场面所震撼，在对课文产生了浓厚的兴趣的同时，还感受到地震对生命的威胁。从而从侧面体会出父爱的伟大。这就为学习这篇课文创设了一个良好的情境，那么在接下去教学中，孩子们学习的主动性就会增强。 二、运用多媒体教学手段，突破教学重点和难点 在语文教学中有时把文字转换成直观的图象，会便于学生更好地理解语言文字。直观性就是使学生获得感性知识和形成表象，在此基础上深刻理解教材，恰到好处地使用多媒体教学手段，能较好地领悟和突破教学的重点和难点，理解教学内容的内涵。每堂课，老师都有自己教学的重点和难点，也就是学生学习的重点和难点，这些知识点学生掌握起来有一定的困难，老师用传统的教学手段和方法讲解有时也很吃力。这时，借助多媒体教学手段独有的形象性和直观性，许多问题就可以迎刃而解，变得轻而易举了。我在教学富饶的西沙群岛这一课时，文中有一句这样的描写：各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。由于学生没有到过西沙群岛，感受不到西沙群岛鱼儿种类和数量的繁多，但通过看课件里西沙群岛的图片，他们逐步感受到了。有了直观的感受，学生们在理解课文时就容易多了，那么品读时也更能表达出心中的感受。 三、运用多媒体教学手段，优化课堂练习 练习是语文课堂教学的重要环节之一，它起到巩固新知识，反馈达到目标信息的作用，而传统的练习方法不是学生到黑板板演，就是教师出示小黑板，学生做练习。这样对仅有40分钟的一节课来说，往往练习内容有限，还浪费了不少时间，影响了课堂教学效果。多媒体教学手段能将练习展示在屏幕上，节奏快、效率高，内容覆盖广，可变性强，直观性好。运用多媒体手段设计的练习还具有强大的交互性功能，能实现“人机对话”，练习变得轻松有趣。当然教师要设计一套具有交互性功能的练习，也必须要在课前做大量的工作。多媒体在练习课上的运用，使师生信息交流更频繁，更快捷，大大提高了语文课堂教学的效率。此外在练习课上使用实物投影仪也非常的有效，便于师生针对练习进行