教育教学论文 合理应用交互式电子白板提升初中化学教学的有效性.doc

合理应用交互式电子白板提升初中化学教学的有效性 张永志 甘肃省临泽县第四中学 734200 摘要：交互式电子白板作为一种新型的现代教育技术手段走进课堂，不仅成为教学内容，而且成为重要的教学手段，为学生提供了极为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，激发学生学习兴趣，强化教学重点、突破难点，增大化学教学信息含量和密度，有利于发挥学生学习的主动性和增强课堂教学中的互动性，培养学生的创新精神和观察能力，为教师优化课堂教学提供了不可多得的辅助工具。通过交互式电子白板提取资料、交互反馈、进行自学，让学生的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力成为学生创新发展的方向。在化学教学中，交互式电子白板的合理使用，能使化学课堂更加生动有趣，从而提升初中化学教学的有效性。 关键词：交互式电子白板 提升 初中化学教学 有效性 2004年首都师范大学远程教育研究所所长丁兴富教授提出：“交互式电子白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。”［1］近年来，交互式电子白板发展迅速，很多学校都配备了交互式电子白板，这一教学媒体得到了很多教育专家和一线教师的青睐。交互式电子白板具有强大的教学优势功能，比如使用交互式电子白板的教学环境下，可以建构一个大屏幕、交互式的教学环境，利用特定的书写笔代替鼠标在白板上进行操作，运行白板程序，对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作，也可以利用书写笔在交互电子白板上直接对计算机进行操作，使教师脱离键盘和鼠标的束缚。教师不用改变“板书+讲解”的教学行为和习惯，可以像使用粉笔一样使用书写笔，在交互白板上任意书写和绘图，更有益于教师施展个人的教学风采。使用交互式白板还可以促进教学中的合作学习，当教师用这种方法促进学习的交互性时，交互式白板作为交互媒介可以充分发挥其作用。交互式电子白板的软件系统拥有丰富的内容、强大的资源库，如常用的有背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域也极广。教师可以方便快捷地享用资源，以便丰富教学内容，增强教学效果。并且在交互式电子白板中，教学资源已经不只是文字、图片、视频这些独立的资源文件，真正对教学有意义的资源应该是课堂实录、教学设计、教学资源包等整合型资源。这些课堂中的再生资源不仅记录了教师在课堂上的板书以及对资源的调用过程，也可以进行学生与交互式白板之间的有效交互活动，在课堂中设置更多的“交互点”，给予学生更多的主动权，让学生可以直接与学习对象发生互动。互式电子白板还可以帮助教师引导学生在自主、合作、探究的过程中完成知识框架的建构，为学生进行课堂探究学习和大容量的系统复习奠定基础，大大提高学生的参与程度，改善课堂的互动水平。交互式电子白板教学系统，体现师生互动、学生主动参与学习的新课程理念，实现信息技术与课程的整合，为师生的双向沟通和反馈提供平台在教学中应用它可以提高教学有效性。在教学中，电子白板能将许多客观抽象、学生不易察觉的和通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料刺激下，在引入《二氧化碳的性质》新课时，我以复习二氧化碳的实验室制法为切入点，既复习了上节课的主要内容，又能很自然地切换到二氧化碳性质的主题上。有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力。教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。 例如：在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多是看看几张挂图。而借助白板，可以模拟出动画分子的运动；描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟出水通电时，水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子、氧原子又是如何结合形成氢气和氧气分子的动态过程；解释氯化钠形成的微观实质等等，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。再加上一定的声光效果，使微观粒子变为“实体”，抽象的内容得到形象的解释，给学生一种真实的体验，成功的传统的教学方法一般是老师提出一个问题，学生思考一会，然后再由个别学生作答，主要是个别学生与教师的单向互动，这便导致了许多学生的一种思维惰性。“学生为主体，教师为主导”。例如：在复习实验室制法时，要求学生搭配装置，并总结出什么情况下可以使用这套装置。以往，一般请同学组合老师在黑板上绘画的分步图或让学生在草稿纸上画出草图，互相交流，然后进行总结。而运用电子白板，可以让学生在白板，用手指拖动相应的模拟器材移动，来组装装置。在组装过程中，每成功一步，都及时加以肯定，如有失误，教师或底下同