教育教学论文 合理运用多媒体 优化英语课堂教学.doc

合理运用多媒体　　优化英语课堂教学 【摘要】随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体课件能把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学有机的结合起来，使课堂教学呈现出优美的画面，师生交互方式灵活，从而增加了课堂教学的灵活性、弥补了课堂环境的有限性、激发了学生的学习兴趣，增加了课堂活动的有效性，增强了课堂教学的趣味性，从而提高了英语课堂教学的效果。 【关键词】多媒体；英语教学；在传统的初中英语课堂教学过程中教师很难做到不说一句汉语地教学，而学习英语的最佳途径是置身于全英语的环境中。在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示，教师可以根据自己的设想，利用ａｌｔｈｏｒｗａｒｅ，ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ等软件从网上下载精彩的内容制作成符合学生的课件。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的ｆｌａｓｈ动漫片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。此外多媒体教学更有着许多传统教学无法比拟的优势，它能激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，综合学生多种感官，提高信息的获取量，扩充课堂知识容量，提高学生口语能力和运用英语的能力。 那么，英语教师应该怎样做才能达到多媒体与初中英语教学的有效整合呢？我认为可以通过以下措施来。 一、运用多媒体，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣? ?　精美的课堂导语能使学生对这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁一样牢牢吸住学生的心魄，唤起他们的求知欲望，使每个学生都能积极思维，全身心投入到课堂中来。课堂教学中，创设学生乐学、爱学的学习情景，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。? 多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在制作课件时，常发掘教材中美的因素，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐，动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。例如：在教学八年级英语下册Ｕｎｉｔ１０的第一课时时，先用多媒体放映我们所熟悉的部分职业图，并介绍一些学生所熟悉的明星。一开始，学生就被这些鲜活的画面所吸引，自然兴致百倍，并由这些图片逐渐变化而深思，引导学生用新句型Ｉ＇ｍ　ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｂｅ　ａ／ａｎ　．．．说出自己未来的职业，以及自己想从事这份职业的原因。整堂课，学生都积极思考和回答问题，没有一个学生偷懒打瞌睡，尤其是说到自己的未来职业时，课堂上更是激情飞扬，收到了很好的效果。当然，教学内容不同，所采取的导语设计也不同，不管采取哪种方式，都要达到激发学生兴趣、调动学生情绪的目的，为一堂课做好一个开始。用多媒体，优化课文内容的呈现 课文的呈现形式多种多样，但利用多媒体创设语言情景，描述情景，交代情景，使学生产生联想，培养学生的发散思维。教师可以把课文内容概括成一组情景图片，通过视觉效果加深对语言材料的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立直接的联系。如在教八年级下册时，在导入本课的目标语言,Ｉ　ｗｉｌｌ．．．前，我先在电脑上播放一首歌曲，让学生边听歌边做动作，如：然后自然地引入并问学生： 学生很快的融入了新课的教学，牢固的掌握了这一课的重点句型。但教学过程中教师的演示要清楚，讲解要简明，板书要恰当，并随时检查学生的理解情况。学生在教师的指导下，主动参与，能主动利用多媒体进行学习，处理信息，最终培养学生的综合语言能力，提高学生的语言素质。 、运用多媒体，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点? ?　在课堂教学中无论教师多么善于表达、比划，一些抽象的知识内容还是难以用语言描述出来；即使表达出来了，也繁琐冗长，浪费了时间。而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，可以创设教材难以提供的情景和画面。恰当地运用多媒体，既可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，又充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。? 　　例如：在教授过去进行时的时态教学时，我运用ｆｌａｓｈ动画的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，教师创设情景：Ｌｏｏｋ！Ｉｔ　ｗａｓ　ｎｉｎｅ　ｏ＇ｃｌｏｃｋ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｅｖｅｎｉｎｇ．　Ｗｈａｔ　ｗａｓ　ｈｅ　ｄｏｉｎｇ？学生有的答：Ｈｅ　ｗａｓ　ｄｏｉｎｇ　ｈｉｓ　ｈｏｍｅｗｏｒｋ．有的答：Ｈｅ　ｗａｓ　ｗａｔｃｈｉｎｇ　ＴＶ．我紧接着问：Ｗｈａｔ