教育教学论文 合理运用多媒体 构建语文高效课堂.docVIP

合理运用多媒体 构建语文高效课堂 贵州省江口县第一小学 吴永芬 摘要：多媒体快速走进课堂给教学带来诸多优势，但多媒体又是一把双刃剑，用得好可以锦上添花，反之则是得不偿失。只有合理运用，才能激发学生学习兴趣；创设情境，巧解文本；培养想象力，激发创造力。总之只有运用得当，方能构建语文高效课堂。 关键词：多媒体 语文教学 合理 高效 随着课堂教学的不断改革,多媒体教学已越来越多地走进课堂，教学不再是一支粉笔，一本书的传统师生对话。多媒体课件集文本、图片、视频、动画、音频于一体，给学生带来大量的信息的同时，还提供了图文兼顾、声情并茂的直观形象，使教学入情入境，让学生更好地掌握知识技能，理解教学内容，全方位提升了学生素养。但多媒体课件同时也是一把双刃剑，只有合理的使用多媒体课件，扬长避短，才能使之更好地为教学服务，构建语文高效课堂。 一、　这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。经受了无数次考验后，胜利在望，心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽诗篇。诗中生动、形象、概括地表现出红军战士，勇往直前，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义大无畏英雄气概。激发起学生强烈的求知欲望。 ?可见，适当地使用多媒体手段，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。 二、 多媒体课件形象生动的画面，声情并茂的朗读，悦耳动听的背景音乐能很快地把学生引领到一个丰富的学习场景之中。合理运用，满足学生对知识的渴求，主动参与教学过程，在体验感知、探究、知识解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法的教学效果。、化文为图，突破重点。每堂课都有教学重点和难点，在传统的语文教学中，解决这两个问题的方法通过挂图展示、讲练结合等途径，但。多媒体有效地弥补传统教学的不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，重点。例如在讲《圆明园的毁灭》一文时，用大量的资料展现它辉煌的过去，，学生看着英法联军那抢掠、任意破坏的情景，看着那圆明园被的理解圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失的真正含义。学生对侵略的仇恨。产生锦上添花的效果、，巧解难点。小学生以具体形象思维为主，然而有些课文涉及的知识是比较专业、复杂，以学生现有的知识水平即使反复而这些难点往往是关键性的知识，。在教学《》一文时，由此可见，多媒体技术把虚的变实了，把难的变易了，把远的拉近了，从而突破了语言训练的难点，。 、 古希腊哲学家亚里斯多德说过：“想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。”作为语文教师,在平时的教学中要能够抓住各种有利契机，采取各种有效方法来“激发”学生的力，“引导”和“唤醒”学生的创造力。多媒体课件化静为动，化虚为实，可看可听的优势，合理运用在一定程度上可以为学生提供生动具体的，在直观形象的图像烘托下学生就会对事物的感受和情感体验中，发挥合理的想象，对事物的感知越深入，。总之，在语文课堂教学中，能激发学生的学习兴趣，开发学生的智力，培养学生自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥教学所不能替代的作用。但如果过分依赖多媒体教学，走进鸠占鹊巢的误区。在使用多媒体的，要重视基础教学在传授知识同时，不能忽视师生情感交流。 2