教育教学论文 合理运用多媒体打造高效课堂.doc

合理运用多媒体打造高效课堂 摘要：二十一世纪是信息技术时代，多媒体技术和网络技术是新世纪最先进的科技手段。现在的学生教师都比较熟悉多媒体网络技术的使用，高中生物教材的语言简洁、精练，表述上具有很强的文学色彩，本篇文章主要高中生物教师及学生，主要调查高中生物课堂 关键词：高中生物 ；多媒体教学；打造；高效课堂 一、认清形势、合理分析。 二十一世纪是信息技术时代，多媒体技术和网络技术是新世纪最先进的科技手段。现代科学与技术发展让教育教学技术走上了一个新的台阶，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具已势在必行[1]。从时代进步的情况来看，我们每一位教师在教育教学中必须具备掌握多媒体技术进行教学的能力，多媒体辅助教学已经成为广大教育工作者实现教育现代化的重要手段，通过合理运用多媒体，让学生边看、边学、边思考，增强了学生的感性认识，有利于学生对知识的认识和理解，符合学生的认知规律。在生物教学中，精心制作多媒体课件并合理运用于教学之中，能够激发学生的学习兴趣，优化课堂结构，从而打造高效课堂，提高课堂效率，达到培养具有生物科学素养、创新精神和创新能力的时代新人这一目的。 在教学中，我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合，才能做到优化课堂。和教师相比，多媒体技术仍处于教学中的辅助地位，不能代替教师的全部工作，教学过程的各个环节仍需教师来组织实施。因此，在教学中，教师应通过精心的教学设计，选择最合适的多媒体教学形式，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位，这样，多媒体技术必将给现代化教育注入新的活力。下面我就如何将多媒体合理利用到高中生物课堂，从而提高课堂教学效率谈谈自己的看法。 二、正确使用双刃剑，勿把误区当亮点 多媒体技术在教学中的应用是一把双刃剑，如果你能在课堂中恰到好处的使用多媒体能达到更好的教学效果，做到事半功倍。但使用不当，不但不能发挥它的优势，而且会产生消极影响，不利于学生的学习和发展。根据多媒体技术应用 （一）教学容量增大有利于提高教学效率。 多媒体技术是指在课堂教学中利用计算机综合处理文字、图像、影片、声音等多种媒体数据，使它们集成为一个系统并具有交互性的信息处理技术。是一种辅助的教学手段，它以其独特的形、声、光、电等要素的综合应用可以使生物学概念、原理更直观、生动、形象地呈现出来[1]。在高中生物教学过程中，由于考试的需求，内容信息量较大，在利用多媒体教学时，补充和拓展大量的课外内容，认为这样做就提高了教学效率。可实际情况是由于教师盯着屏幕“念课”，学生则忙着记笔记，一节课下来学生显得非常紧张。由于课堂上让学生自己利用的时间较少，学生来不及思考问题，理解相关的知识，课后来不及巩固知识，反而不利于提高教学效率。 （二）媒体元素丰富有助于学生理解和掌握。 多媒体课件中图像、文字、声音的颜色、形状、强弱等媒体元素的结合，极大地满足了学生的视听等感官需求，能激发学生的学习兴趣。在教学中，部分教师于认为制作多媒体课件时图片文字、音像视频应有尽有，屏幕画面复杂绚丽，他们认为课件做得越华丽，学生就越容易理解和掌握课堂内容。实际上密集的视听刺激容易使学生产生视觉、听觉上的疲劳，以及大脑皮层长时间处于高度兴奋状态，容易使身心疲倦，同时容易分散学生的注意力，淡化主题，对于理解和掌握教学内容反而不利，削弱了预期的目标。因此，多媒体在生物课堂的使用，要注意制作界面要平和自然，切忌花、艳、乱；要适时适度，切忌频繁滥用，否则其结果必然事与愿违。 （三）教学手段的改变促进学习方式的改变。 从传统的“一支粉笔一本书、一张嘴巴度半生”的教学方式到现在的采用多媒体技术作为辅助教学手段的方式转变，教师教学的手段以及地位和作用都在发生着重大转变，要求学生的学习方式也要转变，强调重视学生的主体作用，培养学生的自主学习和合作学习的能力。但在实际教学中由于多媒体的使用，往往是教师按照做好的课件顺序播放课件，由于信息量大，学生则被动地跟着当观众，缺少思考的机会，缺乏师生互动和交流，影响学生创新思维特别是想象力的培养，实际仍然是一种由“人灌”演变为“机灌”的被动的填鸭式灌输。 （四）以多媒体代替实验操作培养学生技能。 生物学是一门以实验为基础的学科，在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力，也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地，而且从学业水平考试、高考的需求来看，实验题分值所占比值不小。部分教师在教学过程中用多媒体演示实验，认为这样上生物实验课比较省时间，而且用这样省时省力的教法同样可以培养学生的实