教育教学论文 合理运用多媒体进行小学数学教学.doc

编 号 （以上由组委会填写） 教师、学校参赛作品登记表 作品名称 合理运用多媒体进行小学数学教学 学 科 数学 参赛 项目 教师作品 小学 □初中 □高中 □幼儿园 □中职 □特校 □教学实践评优 □移动终端课例 □一对一数字化学习综合课例 □课件 □PPT课件 □教育教学工具类软件系统 □Autodesk虚拟展示课件 主题论文 □精品开放课程 学校项目 □校本课程探究评优 作者 信息 作者姓名 作品制作中所承担的任务 所在单位 职务职称 付文卓 全部 天门市卢市镇中心小学 小一 联系人 姓 名 通信地址 邮编 付文卓 天门市卢市镇中心小学 431700 联系电话电子邮箱（QQ号）1239.com 作品 特点 （包括作品简介，创作说明等） 该论文结合本人教学实践，就互联网与数学教学整合论述。 作品安装运行说明 Word直接运行打开 推荐意见 （作者单位盖章） 年 月 日 我（们）在此确认上述作品为我（们）的原创作品，不涉及他人的专利权或著作权。 我（们）同意活动组委会合理使用我（们）的作品，并将我（们）的作品整理、编辑、加工、制作成《优秀作品集锦》。 作者签名（不得打印或代签）： 2014年 4 月 合理运用多媒体进行小学数学教学 天门市卢市镇中心小学 付文卓 摘要：在小学数学教学中，适当运用多媒体，可以形象、具体、生动、活泼的展示教学内容，给课堂注入无限的生机和活力。直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的多媒体，可以激发学习兴趣、把高度概括的概念、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，有效提高课的质量与效率。但我们也要认识到它的另外一面，过多的依赖电教课件辅助教学，也会给学生的思维发展带来不利的影响 。 关键词：合理运用 多媒体 小学数学教学 很多小学数学教师都意识到，先进的教育技术，尤其是信息技术对小学数学教育的改革与发展带来了里程碑式的变化。但同时我们也应该看到，教育技术在小学数学课堂中的应用还有不足之处，没有真正发挥出先进教育技术的作用，许多问题需要我们一起探讨，许多工作要我们去不断完善。有鉴于此，结合我的日常教学经验，下面谈谈我在多媒体技术应用于小学数学教学中的三点看法。 合理的选取知识点 心理学研究告诉我们：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。在课堂教学中,运用多媒体的优化组合,创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究。 　　如在教学统计中的数据的收集和整理例1时:小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量,并制成统计表和条形统计图时,利用电脑创设教学情景,把课本上的插图变成实景,动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口,学生处在安全的实景中收集数据,解决了课本难以解决的问题,学生注意力集中,学习兴趣很浓,充分体会到实地收集数据的乐趣,很自然地步入积极思维的状态之中。 但也有一部分知识如果过多应用课件，不但不能促进学生思维水平的提高，反而会削弱这些能力的提高。如：计算类，特别是口算题，如果总是出示课件让学生看着计算，学生的听力水平会慢慢下降，就会出现如果老师不在课件上打出题目，学生脑袋记不住数字，无法快速准备计算出结果的现象。因此，在丰富多彩的数学活动中，不但需要借助课件来完成，有时更需要借助语言的描述让学生通过倾听来理解想象，从而达到形象内化的目的，提高学生的想象水平和抽象思维。 以正确的方式培养学生思维能力 　　在当今的教学活动中,开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此,课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会,以开发学生的创新潜能。多媒体进入课堂,使教学环境焕然一新。教学中,可以把课堂时空还给学生,给学生提供创新思维的感性材料和空间,唤起学生的兴趣,萌发学生的创新意识,以促进学生的思维积极地开展,产生创新的火花。小学数学教学中巧用多媒体辅助教学,可以变抽象为直观,变静为动,向学生展开教学情境,提供丰富的感知对象,促进学生思维能力的发展。 　　如“圆的认识”一课教学中,为了使学生牢固掌握圆的特征,教师先提问:“大家回忆一下,我们见到的各种各样的车轮都是什么形状的?”在学生回答后,运用多媒体显示自行车、摩托车的模型,然后再问:“如果将圆形的车轮换成椭圆形的,会出现什么情况呢?”随着多媒体的演示,学生很快得出结论:椭圆形的车轮,在行使过程中无法保持稳定。接着再运用多媒体将车轮依次换成长方形、正方形、进一步验证上面的结论。这样借助多媒体不断的变