教育教学论文 合理运用电教媒体，有效促进学生学习.doc

合理运用电教媒体，有效促进学生学习 仙桃市大新路小学 ??王志勇 科学技术的进步和社会的发展，依赖于社会主体——人的积极性、主动性和创造性的发挥。在课堂教学系统中，应让学生从知识本位转向能力本位，从继承性学习转向创新性学习，让学生学会学习、学会发展。而多媒体教学是沟通教师（信源）与学生（信宿）之间，传输教学信息的通道。下面就谈一下我从近三年的教学中，运用电教媒体，让学生主动参与自主运用，促进学习主动性，优化课堂教学结构中的点滴体会。 一、创设情境，激发兴趣 　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。低年级学生，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。 　　“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特殊的享受。变成了一种精神的需要。” ( 于永正老师语 ) 特别是低年级学生，刚上课时情绪很难在短时间内平静下来。如果运用多媒体教学，将课堂教学内容创设在情境中，学生就会在不知不觉中人情、入境，这样的课堂才会不断进发精彩的火花。如教学小学语文第二册《识字 1 》时，我播放“春天的景色”录像，为学生创设出春天就在自己身边的情境，让学生在优美的音乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香……悠扬的乐曲放松了学生的心情，活跃了学生的思绪。面对美妙的世界，学生们的注意力被深深吸引住，有的学生兴致勃勃地讲述，爱思考的学生不停地提问。当学生陶醉在浓浓的春意中时，教师引导：多么美丽、迷人的春天 ! 快快打开书读读吧 ! 同学们怀着好奇心，兴致勃勃地读起韵文来。 又如教《锄禾》，导入新课时，设计一组“动画”：“太阳火辣辣地 炙烤着 大地，辛勤的农民手拿锄头用力地耕种， 大颗大颗 的汗珠从额头滚落下来，滴入稻田里。”此情此景，学生已有深刻的感性认识，随后，我又在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起学生思维的层层涟漪。对于刚才“明于心而不明于口”的心理状态，立刻解决带点字锄、汗、粒等的解释已是一触即发了。 　　二、充分感知，把握重点难点 　　学生的认识是遵循“具体——抽象——具体”的发展规律，而以多媒体操作，以其快速，提供信息的形象化、丰富化，让学生感知。 　　如《会摇尾巴的狼》，利用图片，着重引导学生理清课文的两条线索，一条是狼怎样 耍种种 手段伪装自己，欺骗老山羊，最后暴露了自己的凶恶面目；一条是老山羊怎样一步一步识破狼的伪装，认清狼的真面目。这两条线索 一 前一后，就可以以五次对话设计成课件，把内容进行提炼浓缩，一次一次让学生在读的过程中自己体会，自己读懂，学生注意力高度集中，学生兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中，积极参与教学活动，发挥学习自主性，在教师的鼓励中引导学生自我选择适合自身发展与提高的学习方法，有效地来学习。 　　三、利用多种感观，参与自我调控和自我评价，增强记忆 　　学习的过程是涉及到学习主体的知、情、意、能、行等方面因素。如果在学习过程中视觉、听觉、触觉和运动觉等多种感官协同作战，三天后记忆的内容可占 80% 左右，而计算机辅助教学以其声、光、电、色的多种作用，并通过其信息的动态演示，刺激多种感官引导学习过程学生接受最易途径。 例如《月光曲》一文。分辨事物和联想 , 体会贝多芬即兴创作《月光曲》的思想感情是本课训练的重点。为了突破这一知识点 , 可合理地选用幻灯机、录音机。当教学进行到第八自然段 : “一阵风把蜡烛吹灭了……”。用电脑电视将课文插图放映出来。画面展示出 : “月光照进窗子来 , 茅屋里的一切 好象 披上了银纱 , 显得格外清幽、美丽。穷兄妹俩凝神倾听 , 贝多芬 无限深情地弹奏钢琴的情景。”紧接着第九自然段 , 播放钢琴曲《月光曲》。使音乐与插图的情景联系起来 , 让学生在观其图、听其曲、思其文的浓厚氛围中 , 随着缓慢而清幽的琴声 , 不仅皮鞋匠仿佛看到 : “月亮从天水相接的地方升起来……”而且月亮也从学生们的心中升起来了 , 那微波粼粼的海面在他们的心中荡漾 ; 那轻纱似的微云在人们脑海中浮现 ; 那海面上的大风在他们的耳边刮起 ; 雪亮的浪花 , 一个连一个地在他们的心田激荡。音乐把他们从柔媚、和谐、幽静、朦胧、抚慰、体贴的境界带入了一种 粗旷 、激荡、刚健、雄伟 , 充满激情与悲愤的世界。让同学们在这充满激情的音乐声中 , 在产生 浮想连篇 的意境中 , 去体会感受贝多芬即兴创作《月光曲》的思想感情 , 去分辨事物和联想…… 这样学生不仅深入地理解了《月光曲》的内容 , 而且懂得联想是由于实实在在的事物产生的 , 联想要合理 , 使教学取得了事半功倍的效果。而声画的同步刺激 , 直接作用于学生的视听器官 , 也使学生由对