教育教学论文 在《语文课程标准》下教学中的反思.doc

在《语文课程标准》下教学中的反思 怀着紧张和激动的心情我走上了这三尺讲台，正式的成为了一名中学语文教师，刚从大学毕业，要说教学经验的话，几乎为零了。大四那年进行过教育实习，我自己选择到家里的一所中学实习，大概一个半月的时间，实习期间主要以听课和批改作业为主。在老师的指导下上过几次七年级的课，效果还不错，也得到了指导老师的赞许。在我的想象中，语文应该很简单很好教，上好语文课应该对我来说没有什么难度。本学期学校安排我教七年级的语文，当我拿到教材后仔细的翻阅了一遍，也把教师参考书大概的翻了一遍，有种很没底气、手足无措的烦恼。我觉得要教好语文并没有想象中的简单，没课的时候我去听了我的指导老师钟老师的几堂课，觉得她的课上的既形象又生动，有滋有味，完全是师生共同互动共同学习，就是语文课程标准基本理念中所强调的：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，完全不同于我们小时候语文老师给我们上课的那种“填鸭式”教学，听完她的课，我受益匪浅。对新的《语文课程标准》中语文课程的基本理念有了新的、切身的体会和认识。经过一段时间的不断探索与总结,对于语文教学我有了自己独特的教学方式。 一、在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、罗森塔尔效应实验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。三、在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。夸父是一位执著,勇敢,为人类造福,敢于挑战的英雄他敢于追求,同时热于奉献,即使在生命的终点,也将手杖化为邓林,为人类着想.是人类千万年来所敬重的英雄人物夸父真是大傻瓜！追赶太阳毫无意义四、作文教学中，让学生学会体现自己 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。