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教育教学论文 在《语文课程标准》下教学中的反思
在《语文课程标准》下教学中的反思
怀着紧张和激动的心情我走上了这三尺讲台,正式的成为了一名中学语文教师,刚从大学毕业,要说教学经验的话,几乎为零了。大四那年进行过教育实习,我自己选择到家里的一所中学实习,大概一个半月的时间,实习期间主要以听课和批改作业为主。在老师的指导下上过几次七年级的课,效果还不错,也得到了指导老师的赞许。在我的想象中,语文应该很简单很好教,上好语文课应该对我来说没有什么难度。本学期学校安排我教七年级的语文,当我拿到教材后仔细的翻阅了一遍,也把教师参考书大概的翻了一遍,有种很没底气、手足无措的烦恼。我觉得要教好语文并没有想象中的简单,没课的时候我去听了我的指导老师钟老师的几堂课,觉得她的课上的既形象又生动,有滋有味,完全是师生共同互动共同学习,就是语文课程标准基本理念中所强调的:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,完全不同于我们小时候语文老师给我们上课的那种“填鸭式”教学,听完她的课,我受益匪浅。对新的《语文课程标准》中语文课程的基本理念有了新的、切身的体会和认识。经过一段时间的不断探索与总结,对于语文教学我有了自己独特的教学方式。
一、在赏识教育中,老师和学生的关系是平等的,教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威,学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系,学生才有了安全感,才能充满信心,思维才有可能被激活,才可能敢于提出问题,敢于质疑。这样,就为学生的积极主动参与,创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛,促使学生产生了强烈的求知愿望,即亲其师,学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛,这种气氛的建立需借助一些手段,如温柔的目光,亲切的抚摸,殷切地希望,加强师生间的情感交流,使学生更加依赖老师,从而激起学生更大的学习热情,这是学生学好语文的关键所在。二、罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。三、在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。夸父是一位执著,勇敢,为人类造福,敢于挑战的英雄他敢于追求,同时热于奉献,即使在生命的终点,也将手杖化为邓林,为人类着想.是人类千万年来所敬重的英雄人物夸父真是大傻瓜!追赶太阳毫无意义四、作文教学中,让学生学会体现自己
在应试教育的制约下,学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话,套话、假话连篇,文章脱离了自己真实内心的感受,使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下,教师鼓励学生写随笔,观察日记,读后感,观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露,鲜明个性的跳跃、独特词语的运用,许多优秀之作常常涌现,时间久了,学生就能发现自己的写作个性。
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