教育教学论文 在小学数学教学中有效地运用.doc

在小学数学教学中有效地运用 现代教育技术的探讨 冷水二中 肖继毅 摘要：随着现代信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化的教育技术也日新月异并之引起教育方式、教学方法的深刻变革，成为当前课程改革、教学改革的发展方向和“助推器”。现代教育技术 培养学生的创新意识是现代教育体制改革中的重大目标，多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。小学生学习过程中遇到困难,容易进入等待老师“讲解”、“揭示”、“释疑”等状态。教学中，老师可以利用计算机媒体的“特有功能”，使学生保持盎然的思维兴趣。运用多媒体辅助教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的思路，增强学生思维的灵活性，培养创新意识。 如：教学“8加几”时运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。即小花狗自夸是数学小天才，数学题难不倒它。小猴子一听，立即出题目考考它。这时屏幕上呈现一个有10个格子的空牙刷盒，接着画面变成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。当小猴子提出共有几把牙刷？怎么列式？得多少？前面两个问题的确难不倒小花狗，而后一个问题却把小花狗给难住了，这时引出新课内容。在巩固练习时，又出现以“小动物找家”的画面，激发学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论，合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。 又如：在教学二年级“统计”一课中，利用多媒体课件，结合课前谈话：以“小朋友喜欢看动画片吗？”开头，先在屏幕上给学生播放“奥运会吉祥物福娃”的宣传短片，接着让他们选择自己喜欢的福娃并适机提问：你们想知道喜欢哪种吉祥物的人数最多吗？整节课的导入通过观看有趣的动画来吸引学生的注意力，不但创设了美的情境，还活跃了课堂氛围。俗话说好的开头就是成功的一半，利用多媒体辅助教学不仅有利于调动学生学习的积极性，更能激发学习兴趣。 二、有效地利用多媒体教学，帮助理解数学与生活的联系。 新课程的理念认为，数学来源于生活，生活中处处有数学。小学数学教学的内容应当来源于学生的现实生活。因此，我在教学中，把学生生活中能够见到的，听到的，感受到的数学现象和数学问题融入课堂，拉近学生与数学的距离，使原本抽象的概念变得通俗易懂，让学生体验到数学的价值，感受到数学与现实生活的紧密联系，而这些教学资源的提供，生活情景以及生活现象和问题的呈现借助多媒体可以更直观来的完成，它文、音、像、色于一体，为师生提供了丰富的教育教学资源。因此，但在教学过程中，借助多媒体，可以以静变动、动静结合，直观的把整个过程显示出来，激发学生探究新知的兴趣，加深对知识的理解，培养学生思维的灵活性和创造性。 在教学一年级数学“生活中的数”时，我提问学生：在我们的生活中哪些东西是有数字或可以用数字来表示的？学生集体讨论后，我利用多媒体通过动画的画面，悦耳的音乐，将生活中各种有数字的东西直观的展示在学生的面前，让学生从感官上直观的认识了生活中的有数字的东西；紧接着我又通过多媒体演示动画：小明的妈妈去买东西，妈妈给小明买了8个苹果，小明可喜欢吃苹果了，马上就吃了2个，又再吃了2个等，让学生用语言表达了图意，并且提出自己喜欢的数学问题，小组讨论、解决、列出算式，不但让学生认识到生活中的数学，还进一步理解了加减法的含义，在学生动手操作的基础上，用信息技术展示了学生的多种算法，理解了算理。把数学中抽象的知识具体化，有利于学生的巩固和理解。 又如在教学二年级数学“平移与旋转”时，由于平移与旋转介绍的是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生和抽象的，因此我先利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课堂内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系。 三、借助多媒体辅助教学，化静为动，变抽象为形象 应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成。 例如：在教学“行程问题”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一条线段图，然后让代表甲乙两车的两条不同色彩的箭头相向而行，产生相遇，让学生通过直观的演示，领悟到解决行程问题的关键所在，是根据出发时间、运动方向以及运动结果，知道两车速度、相遇时间和总路程。如此的动态显示教学，将抽象的知识形象地展现在学生面前，化静为动，让学生释去心中的疑雾，深刻地领悟、理解、并掌握所学知识，获得正确、清晰的概念。 四、利用多媒体辅助教学，可以改变学生的学习方式。 新课