教育教学论文 在小学数学教学活动中应用多媒体解决问题的实践研究.docVIP

在小学数学教学活动中应用多媒体解决问题的实践研究 ——应用多媒体进行数学教学活动的利与弊 摘要：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，多媒体教学图文声像并茂，形象直观生动，但教师必须注意适时运用，恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最佳教学效果。 关键词：强有力工具；适时运用；恰到好处；最佳教学效果 多媒体教学手段的当今时代正处于科技高速发展的时代，科学技术作为第一生产力，已被人们广泛地运用到各行各业中，学校作为培养人才的摇篮，更应大胆地引用先进的科技手段来完善，补充原有教育活动中的不足。因此多媒体就作为一种新型的教学手段被运用到教育教学当中。与常规教学手段相比，多媒体教学手段有着独特的优势，能生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在小学数学学科的抽象性和逻辑性与小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。多媒体的恰当运用不仅可以辅助学科教学,还可以为提高课堂教学效率创设条件。那么如何恰当合适的在数学教学中运用多媒体呢？这就值得我们思考， 布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”[1]兴趣是最好的老师，一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。 例如，在教学小学数学教材“圆的面积”一课时，教师可以借助多媒体课件，演示平行四边形、三角形和梯形面积计算公式的推导过程。然后出示一个圆，提问：这是什么图形？生:圆。问：圆所围平面部分的大小叫什么？生：圆的面积。问：怎样把圆转化成一个已知图计算？有的学生说把圆转化成三角形；还有的学生说把圆转化成梯形。这时有的学生说把圆转化成长方形；还有的学生说把圆转化成平形四边形。学生们积极发言，情绪高涨，真是一石激起千层浪。通过借助多媒体教学手段，让学生自然而然地进入到教学情境之中，激起了学生的求知欲望。 （二）、巧用多媒体启迪思维，激发学生的创新意识 多媒体现代化技术有着生动形象的特点，在启迪学生的思维，激起学生的创新意识方面，具有其他教学手段无法比拟的优势。巧用多媒体辅助教学，可以营造融洽的、积极向上的学习环境，开发学生的潜力，培养学生的创新意识。运用多媒体巧妙地创设问题情境，让学生能够从不同方面去进行思考，寻找不同的答案。 例如，在教学“百分数的应用（一）”过程中，应用多媒体教学课件，屏幕上出现“盒子中有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几？”先让学生独立思考计算方法，开拓思路，再用多媒体课件展示：先算增加了多少立方厘米（50-45）÷45。让学生从中得到启示，归纳出另一种计算方法，并用课件展示：还可以先算冰的体积是原来水的体积的百分之几50÷45-100%。这样的启发促进学生主动的参与探究活动，加深对知识的理解和掌握，激发潜能，启迪思维，培养探索和创新精神。 （三）、巧用多媒体讲解重难点，可以有效的突出重点，突破难点 由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以巧妙地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而实现课堂教学的高效性，突出重点，突破难点。 例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我利用多媒体展示一个圆，通过动画演示，把这个圆分割成相等的两部分共8份，然后把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的平行四边形。依次进行演示（16份、32份……），让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。然后启发学生：这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。使得这课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，让学生体会到成功的喜悦。 (四)、巧用多媒体调整学生情绪，集中学生注意力 小学生有意注意持续的时间比较短，加之数学课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等情况，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，激发学生的思维动力，以使学生继续保持良好的学习状态。 例如，在复习整理“百分数的应用”时，学生到课中时感觉较疲倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用多媒体出示了一道“喜羊羊”运用数学知识理财的题：喜羊羊购买了五年期的国家建设债券10000元，年利率是3.81%。到期时，喜羊羊的本金和利息共有多少元？同学们一看，兴趣来了，喜羊羊在小学生心目中一直是“智慧”的化身，能够帮助喜羊羊理财是一件令人高兴的事。最后让