教育教学论文 在情境中构建信息技术的支点.doc

在情境中构建信息技术的支点 桂林市辰山 司跃红 【摘要】 在信息技术课堂教学过程中创设各种情境，激发学生的主动性和创造性，使课堂在情境中有机拓展、学生情感在情境中体验、教学效果在情境中不断提升是非常有意义的。情境教学是教学设计的重要组成部分，是激发学生思维、培养学生能力的重要环节。 【关键词】 情境 教学法 信息技术 长期以来，教育理论对教学情境都有一定的重视，任务它在提升形象化、启发化教学模式、扩展发散性思维训练、活跃课堂气氛几个方面起到了重要的作用，但是在一般教师心目中，它仅仅是作为一个配角出现的，只能作为授课主体的补充说明，近似一种“游戏”功能。 既然教学情境对课堂教学有如此重要的意义，我们能否对它进行方法论的研究，把它提升成教学方法，即“情境教学法”？本文结合自己在长期的“信息技术”课程教学实践的研究和探讨，提出几点粗浅的看法。 1．情境教学的实质 情境，从心理学的角度讲，就是对人有直接刺激作用、有一定的生物意义和社会意义的具体环境。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 教学,不仅仅是一种告诉,更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。情境的创设，能激起学生对知识的好奇，从而积极主动地去探索。情境是课堂教学设计的重要组成部分。一个宽松、民主、活跃的课堂环境，对于激发学生思维、培养学生能力是相当重要的。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，在教学中，教师应善于创设情境，营造良好的探究氛围，激发学生的探究欲望，及时的将学生不经意间产生出的“奇思妙想”、生发出的创新火花, 这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合,并恰当地组织学生自主学习，尽可能地让学生通过探索去获取知识，让他们乐于探究。 2．情境教学中情境的创设 情境教学中情境的创设最关键的问题在哪里？我们认为关键有二： 其一，就在于把教学内容“活化”为生活场景，但是这不是一般性的生活场景，而是经过教师精心提炼和加工的生活场景、能达到情景交融的艺术境界的生活场景。创设来自生活的教学情境的教学方法，能切入学生生活实际，让学生本着“发现生活----参与生活------理解生活”的理念，挖掘身边的生活题材，通过学生亲身探究，培养其发现问题和探索问题的能力。 其二，就在于创设美感情境。美感是人类接触到美的事物时所引起的一种冲动，是一种赏心悦目的心理状态。对学习而言，这种由美感而引发的冲动、注意、情感、兴趣，能最大限度地激发学生的学习动机、学习热情和求知欲望，丰富学生的想像，成为推动学生积极思维的驱动力。在信息技术教学中，美也是无处不在。在教学中，如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美、那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有帮助，同时也能以美启真，以美导善。 下面结合“信息技术”课程教学具体谈我们的初步设计： 广西科学技术出版社六年级下信息技术《制作Flash动画 美丽蝴蝶画出来》 教学目标 ① 让学生了解Flash动画软件的使用，动画制作的秘密。②教师从绘画作为切人点，逐步引入Flash软件技术是一种动画制作软件。③开阔学生的视野，培养学生使用Flash软件的制作过程，激发学生对信息技术动画制作的热情。④通过让学生认识信息技术Flash软件，让学生把自己的创意应用于生活中，应用于动手实践中。 教学重难点 让学生学会使用Flash软件的应用。 重点难点分析 教学重点：学会使用Flash软件的使用。 ①让学生了解Flash是动画制作中的一种使用工具。 ②让学生学会制作简单的动画制作。 ③让学生熟悉软件Flash工具，并能根据Flash技术软件工具功能制作动画。 教学难点： ①让学生把握Flash动画制作原理。②让学生理解Flash软件工具也是信息技术工具的一种。 教学过程 导入情境，引入主题。 师：春天来了，蝴蝶在花园里翩翩起舞。茵茵想把眼前的美丽景象描绘出来，与同学们共同分享。师生对话（略） 操作过程： 导入图片，模仿光盘里的动画，我们也来做一个美丽的蝴蝶动画吧。素材我都帮你们准备好了，只要导入到Flash中就可以了。 单击“文件”菜单，选择“输入”命令。找到背景图片后，单击“打开”按钮，将它导入到Flash。 舞台的调整 ①如果舞台太小，我们可以调整工作区，也就是舞台的大小。 ②先将背景图片拖到舞台的左上角，使糨的边缘尽量对准舞台的边缘。 ③如果 不好判断，可以在“属性”面板里的“宽”、“高”一栏中进行