教育教学论文 在“板”上交互，在课堂中收获精彩.doc

在“板内容摘要：交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在数学课堂中用交互式电子白板，优化问题情境，激发学习兴趣。在数学课堂中用交互式电子白板，化静为动优化教学设计提高练习效率在数学课堂中用交互式电子白板提高理解运用能力解决问题能力探究能力创新意识运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快关键词：优化问题情境设计，激发学习兴趣在教学活动中化静为动，优化教学设计，提高练习效率提高学生理解运用能力，解决问题能力，探究能力，培养学生创新意识。 数学课程标准》中提到四点：1）师生互动，共同发展。2）重视学习方式多样化，促进学生学习方式完善。3）遵循规律关注过程。创设良好的认知环境，有效应用现代信息技术。教师应善于利用具有探究性或挑战性的问题引导教学，通过“问题”激活学生的思维，并且放手让学生自主解决问题；通过鼓励性评价调动学生思维的积极性，激发学生的创新意识和创造潜能，帮助学生不断增强学好数学的信心和成就感。4）严格训练，引导反思学生所要经历的过程，不仅是知识发生和形成的过程，还包括知识应用和创新的过程；学生需要形成的能力，不仅是学科性的基本能力，还包括人际交往能力、合作能力、动手能力以及创造性活动能力等通用能力。　　当前我的课堂教学中还存在一些问题没有得到解决，具体体现在：（1）师生互动不足（2）学生的学习方式单一（3）学生的兴趣不浓厚，热情不够高，还没有真正感到数学学习的乐趣（4）学生不会选择适当的解决问题的策略，学生不会主动学习（5）缺乏数学思维能力的培养,创造性少。这些问题是如何促进学生有效学习的关键。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板，优化教学中的问题情境、学活动、大环节。? 一、 用交互式电子白板，优化问题情境，激发学习兴趣。交互式电子白板以其独有的功能，赋予学生一个妙曼的情境，巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。数学教学中的交互式电子白板，优化问题情境心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。”生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和感召力。一直以来，广大数学教师都在努力探索，以求能通过有效途径去创设好的教学情境，使得学生以积极主动的情感体验伴随数学学习的整个过程。?　孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。数学教学中，利用信息技术，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的乐曲，让学生感受美、赏析美、发现美，激发学生学习的愉悦性，进而探究美，并且在探究美的过程中学习知识,在学习知识的过程中进而拨动他们追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的个性品质。如《轴对称图形》一课，可以创设情境，让学生初步感受美、赏析美。白板显示：美丽的郊外，五颜六色的风筝迎风招展；花丛中，一只只蝴蝶翩翩飞舞；天空中，偶尔划过一架银白色的飞机，留下一条美丽的弧线…… ?教师适时插入：同学们，这些图形为什么如此美呢？就在于它们的美有着共同之处：轴对称。从而自然而然引出这一节课的教学目标：什么是轴对称图形。接着利用电子白板的手写文本识别功能，板书课题，方便有效的创设情景，优化课堂导入。 ?数学教学中的交互式电子白板，更能激发学生的学习兴趣。对学生而言，兴趣是最好的老师。最大限度地发展学生思维，使学生在课堂上积极思考，教师就必须激发学生的学习兴趣，为学生创设一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境，对于初中学生尤为重要。在数学教学中，运用交互式电子白板，可激发学生的学习兴趣，主动获取知识的积极性，创设出利于他们学习的轻松环境。?利用交互式电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。由于数学学的一个特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是学生涉及到空间问题、动态过程问题、复杂计算问题等不宜理解，它能使这些复杂的问题转化为直观、形象、生动的感性情景，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度。在交互式电子白板下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！不仅有数式的变换，更重要的是一些“形”的变换。利用交互式电子白板，展示几何模型，进行图像的平移、翻转、伸缩变换，把复杂的数学问题