教育教学论文 图文音并茂感受语文之美.doc

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 邓安彬 性别 男 教龄 35 年龄 53 E-mail 891147143@ 职 称 中高 办公电话 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市实验初中 邮编 征文类别 A 网上注册号学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 图文音并茂感受语文之美 摘 要 随着信息技术日薪月异的发展，现代化的多媒体教育教学手段也在不断的更新发展。在当前全面推行高校课堂的大背景下，要真正展语文内在的美多媒体是一种很好的方式和手段，它很直观的学生语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦 关键词 电教媒体，语文美感 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 图文音并茂感受语文之美 安陆市实验初中 邓安彬 [摘要]:要真正展语文内在的美多媒体是一种很好的方式和手段，它很直观的学生语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦 [关键词]：，语文美感要真正展语文内在的美多媒体是一种很好的方式和手段，它很直观的学生语文美的内涵，唤起学生美的情趣，拨动学生美的心弦南宋朱熹指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名学家皮亚杰则说：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”表明：成片的文字符号，空洞的说教，抽象的讲析，难以引起学生的兴趣，效果不佳。而现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，在激发学生的学习兴趣，营造生动、活泼、直观的教学氛围等方面有着其他媒体所远远不及的优势。实验家赤瑞特拉的心理实验结果证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两者加起来有94%。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲要强得多。因此，教师要善于正确地利用这一优势，激发学生审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材，在感受美，鉴赏美，创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的。教材文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素多媒体不仅有助于教学效率，还具有实施美育的功能，它直观形象地展现课文的艺术形象美，意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，学生，潜移默化地培养语文审美能力，收到润物细无声之效一文学作品大多具有物态化美感的特征尤其是散文，具有较高的审美属性，作者的强烈情感通过语言引起读者共鸣从而获得精神愉悦。然而，学生受阅历，特别是情感体验的限制品情感与学生情感上差。多媒体教学将无声和有声的语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形，音，义 统一的信息集合体，学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生兴趣的心弦，美的情感，使学生兴趣盎然地投入语文学习，在视中感受形象美，在听中感受音韵美，在想中感受意境美例如上《荔枝蜜》一课，课件设计时，抓住作者对蜜蜂的感情变化线索，先是以平面连环图式再现作者小时候上树掐海棠花不小心让蜜蜂蜇的经过，让学生理解感受作者不大喜欢蜜蜂情感疙瘩；接着以参观养蜂大厦的录像播放，让学生认识小蜜蜂的生活特征；最后以色彩鲜艳，寓意深刻的蜜蜂采花酿蜜图，农民勤劳插秧图，配以重点文段，让学生领悟小蜜蜂的无私奉献精神。对我不禁一颤多可爱的小生灵重点段，用以画面，文字，背景音乐集合而形成的特殊情境氛围，在这种震撼心灵的情感辐射下，使学生的内心真正受到颤动，自觉地随同作者一同地进行着对人事物的体验，思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精神血脉，渗入心田，释放活力二同样的一篇文章，有人能读出感情，引起别人共鸣，而有人平铺直叙，没有丝毫感情。多媒体教学软件制作时，课文朗读可以交给专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿锉的声调，准确，传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的，缅怀追忆的，慷慨激昂的，都把握地非常到位。同时，图片，声音，音乐等多媒体手段一起参进来，可以渲染气氛，最大程度地调动学生的感官系统，帮助学生感受全文，把握文章的基调。《春》为例，这一课的朗读配有音乐，文字，图片，文字根据朗读速度滚动，图片根据课文朗读的进度而自动切换，朗读声情并茂，音乐灵动，使人仿佛感受到春的活力，这对理解课文的主旨起到了很大的作用