教育教学论文 基于电子白板环境下的初中语文课堂创新教学.doc

基于电子白板环境下的初中语文课堂创新教学 摘要：在语文教学中，电子白板教学以其万物于眼前，观古今于须臾的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。教学中充分体现了教师主导性和学生主体性，在创设的课堂情景中，引导学生探究、主动建构知识进行思维训练，营造知识迁移，让大语文教育理念回归语文课堂，还体现了现代科技对语文教师的人文关怀。电子白板教学使教学达到最优化，取得了理想的教学效果，开辟了语文学科教学的新天地。 关键词： 交互式电子白板，融合了传统的教学与当前的信息技术的优势，使电子教学赋予了新的内涵，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。它为师生互动创造了更便捷的机会，让教育充满了智慧和挑战。 一、活用白板工具，构建个性课堂 电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等于一身，有着丰富的功能，电子白板的遮罩功能能有效集中学生的注意力。文字拉幕、页面快照等功能可帮助教师解决教学中的重难点，还有诸如拖动、隐藏、即时反馈功能，将这些功能巧妙地运用在语文课堂中，不久能给学生以视觉的冲击，而且有利于激发学生的兴趣，使学生更积极更主动的参与学习过程，此外，电子白板还有聚光灯、遮罩、页面漫游、图形编辑等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。 笔者在教授朱自清的《春》时，首先让学生用电子白板所配备的书写笔在白板上给汉字注音，有效调动了学生在课堂上主动学习的积极性，轻松完成了汉字教学。然后在品读赏析课文的过程中利用电子白板的演示、拖放、聚焦等功能巧妙地呈现了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的一系列景象，给学生以视觉上的强烈冲击，让学生充分感受春天的美好，体会作者的思想感情。同时，利用电子白板的批注功能，对重点难点内容作出强调，给学生留下深刻印象。利用电子白板的遮罩功能，引用有关描写春天的古诗与朱自清描绘的春天加以对比，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生最大限度的发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息。电子白板的各种工具将图片、视频、音频等素材灵活呈现于语文课堂教学中，淋漓尽致的展现了语文教学与信息技术的完美整合，进而打造出富有灵气的个性化语文课堂。 二、记录教学痕迹，品味过程生成 教学过程是多要素相互作用，动态变化的过程。利用电子白板的书写、存储、回访功能，可将师生在教学过程中的互动及参与及时记录下来，学生也可以更改，充实教师原先的“课件”内容，最后成为资料保存在电脑中，从而，教师可以总结回放教学过程，学生可以重温思维的脉络，品味教学过程的生成，巩固教学中的重难点。同时，学生的个性得到张扬，创造力得到发挥，呈现出一个富有特色的个性化课堂，继而产生比常规教学更多的生成性资源和不同教师个性化的教学资源。 笔者在教授《安塞腰鼓》时，利用电子白板提供的音频、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，分小组进行创作，记录下点滴的教学流程。然后利用电子白板的回放功能，让学生互动评议，步步深入，逐步体会浓郁的民族风味，感受深厚的民族文化。 在难点字词的处理上，笔者常会为那些难写的字做示范书写，再利用电子白板回放书写汉字的过程，学生们看得更清楚，学得更认真。学生在自主练习时，如有疑问可随时调用电子白板中的资源，边看边练，有效突破了汉字书写这一难关。 三、善用交互功能，促进师生互动 电子白板为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为主题的课堂教学奠定了基础。电子白板强大的交互功能在很大的程度上解放了教师和学生，促进了教学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。笔者在教授《从百草园到三味书屋》时，首先运用了电子白板的及时书写功能，将这节课的重难点在电子白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，利用电子白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在电子白板上直接勾画、批注，谈自己的感受，把自己的感悟带进阅读，这使得电子白板不仅属于教师，也属于学生。通过这种方式的学习，不仅有效的突破了重难点，而且学生们也从中学到了在阅读中如何进行批注，资源、电子白板、教师、学生真正地互动了起来，这样的课堂教学更加富有成效。 四、运用白板资源，丰富语文课堂 利用电子白板自带的工具与资源库，可对教学过程中的生成性问题及时解决。电子白板自带的资源。如应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等，内容非常丰富，设计领域非常广，可任意添加或删除其内容。同时，我们可以根据自己的需要把创作的材料存入库中，平时的日积月累能为教学提供更多的素材，需要时信手拈来，及时而又丰富地为教学提供方便。 笔者在教授《闻一多先生的说和做》时，事先让学生收集了有关闻一多先生的一些文字和图片资料，然后保存到电子白板的资源库中，上课时，由学生