教育教学论文 基于网络环境下探究性学习的研究.doc

基于网络环境下探究性学习的研究 摘要：探究性学习是新课程理念下学生学习的一种重要学习方式。在网络环境下，教师提供有效的探究性学习平台，能够激发学生潜在的潜能，激活学生创新的能力，开启学生幽闭的心智。教师在新的课程环境下，必须重新审视网络平台在探究性学习中的价值，积极营造适合学生进行探究性学习的网络环境，转变我们的教学观念，创新教学方式，我们的课堂教学才能焕发生命力和创造力。 关键词：网络技术 网络环境 探究性学习 随着科学技术的迅猛发展，网络技术在教学中的应用越来越广泛，为教师的教、学生的学提供了教学平台。通过利用网络技术开展探究性学习，有利于改变“老师讲、学生听”的传统的教学模式和人才培养模式，有利于促进学生自主学习意识和创新意识的发展，提升学生自主学习能力和创新能力。 一、什么是探究性学习 所谓探究性学习是指学生通过类似于科学家探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成了科学的观点和科学精神。当然，探究式学习作为一种学习方式，它又不同于科学家的探究活动。与科学家的探究过程相比，探究性学习必须满足学生在短时期内学到学科的基本知识和学科的结构，所以这个过程在许多情况下都要被简化，比如提出问题这个环节，在大部分的教学活动中，都由教师或教材提出问题。在获取事实这个环节，常常是由教师和教材来确定研究方法、步骤、所用材料等，这样就省去了学生设计实验的环节。而简单的说，中学生的探究性学习，就是学生在老师的指导下，从学科学习和社会现实中选择有价值的研究课题，以自主学习、合作学习为基础，通过个人与他人合作的方式，学会对大量信息的搜集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。 二、基于网络环境下探究性学习的作用 在网络环境下，借助一定的网络工具，如QQ、BBS、博客、网络信息资源等，为探究性学习提供物质载体，教师通过物质载体发布探究性学习的问题，学生通过网络进行资源的搜集、归类、分析、探究，开展探究学习。这种教学模式从根本上改变了传统教学模式，创新了教学模式。 第一、基于网络环境下，探究性学习改变了传统的师生观。教师不再是课堂教学的主体，而是教学的组织者和引导者，是为学生的学习服务的。学生才是课堂教学的主体，师生之间是平等合作的关系。 第二、基于网络环境下，探究性学习改变了传统的教材观。教材不再“唯书、唯纲”，而是基于教材，但又高于教材，问题取材于教材，但又结合社会生活、结合学生的学习兴趣。学生通过选取自己感兴趣的问题探究，既增强了学习的兴趣，又培养了学习积极探索的精神和勇气。 第三、基于网络环境下，改变了传统的学习方式。学生学习的空间不再局限于教室、教师、课本之间，而是面向社会。通过网络平台，充分利用网络资源，广泛汲取知识，对搜集到的知识与老师、同学进行交流、碰撞，既增强了学生的学习兴趣，又培育了学生积极探索的精神和勇气。 第四、基于网络环境下，探究性学习有利于学生态度、品德的提升和情感的陶冶。素质教育重在把眼光放在培养学生现代生活意识以及态度、决策、交往、创造、应变等方面的素质。通过网络环境下，自主进行探究性学习，不仅增强了学生的动手能力、与人交往、沟通能力、辨别真伪的能力，从而提升了学生的学习态度、价值观念和世界观的形成。 三、基于网络环境下，如何组织探究性学习 （一）提供探究性学习的平台 基于网络环境下，引导学生进行自主探究性学习，那么需要一定的探究平台。目前，90后的学生普遍使用的网络工具有QQ、BBS或博客，那么，作者结合自己在教学方面的认知和实践，提供探究性的平台有QQ、BBS、博客、网络信息资源这四个平台。 1.创建QQ平台 现在90后的学生，对QQ情有独钟，甚至十分迷恋，无Q则食之无味！出现上课聊Q、手机挂Q、深夜聊Q、Q友、Q恋。而在开展学生探究性学习的时候，我们也可以充分利用学生对Q的依恋进行探究性学习。首先，我创建了班级的QQ群，这是一个总的交流平台！老师可以在这个平台通过群内文件共享、传输信息、群公告、群空间等多种免费功能发布探究性的问题、信息、安排任务、提供资源共享、不同小组交流等；其次，各小组再建立QQ群，学生组内成员之间可以通过这个平台进行任务公告、交流、讨论。 2.创建BBS或博客 开展探究性学习还可以通过创建BBS或注册博客这一交流平台，为学生进行探究性学习提供交流的媒介。创建方法跟创建QQ平台基本相同，首先，先创建一个班级的BBS平台或博客网页，这里主要是老师上传资源、发布信息、学生与老师的交流、不同小组之间的信息交流；其次，再创建一个小组成员间的BBS或博客，成员之间在这个平台上发布任务公告、进行资源共享、交流、探讨。 3.创建网络信息平台 在创建QQ平台、BBS或博客的基础上，再创建一个班级网络信息平台，这一平台主要是老师或学生将搜集到的信息资源发布到这个