教育教学论文 多媒体教学在小学英语中的应用.doc

多媒体教学在小学英语中的应用 德惠市大青咀镇中心小学 梁 颖 【摘要】随着社会的发展，计算机教学的应用越来越广泛，尤其是语言类学科本身就很枯燥，把计算机（多媒体）与这些枯燥的学科结合在一起，有助于教学、有助学习、更有助于激发学生学习的兴趣。还可以提高学生学习的效率及教学的质量。 语言类学科很注重语境，有些时候光靠想象是远远不够的，计算机（多媒体）教学恰恰弥补了这一严重的问题，而且也能更好的吸引学生的“目光”真正的做到培养兴趣，从兴趣出发。本文浅谈了多媒体教学的在小学英语中的应用。 关键词： 小学英语教学 多媒体教学 作用效果 社会在发展，在经济、文化等都趋于全球化的形式下，尤其是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。我们应该从小把英语当成重点来学习，向着大趋势靠拢。那么对外来说，在这种大的形式下，英语是唯一与外界沟通的方式。作为语言来说，它有着地方的特色，这就给学习带来的很多的不便，所以我们要用一种恰当的方式、方法来解决学习中碰到的困难。 尽管在小学阶段开设了英语，但由于英语是外来语种，学生学习起来有很大的困难和不适应，这就要求英语教学要改变方式、方法，来更好的为学习英语提供有力条件。而以往的教学中，教师总是要求学生“死背”，这样不仅会让学生越来越怕学习英语，而且也会慢慢的对自己失去信心，失去对英语的学习兴趣。在这种阻力很大的形式下，就要求作为教育工作者的我们，挖掘出更新更好好的方式、方法。 接下来就根据我多年的教学经验，来浅谈下多媒体在小学英语中的应用： 一、教学中常见的问题及一般的解决方式 在小学英语教学中，由于学生年纪小，对英语的语言习惯也不懂，也难懂，因此常常觉得非常抽象，在学习中，就像学汉子一样学英语。很难提起兴趣。具体问题有以下几种： 1、学生口语能力差，说出的英语不够流利，没有英语的语感。 我们经常地解决办法就是机械的操练教师采用让学生跟读、个别读、整体读、分角色对话、小组表演对话等方式来操练课文口语对话。1、在单词教学中，我们枯燥的操练会使学生产生厌学情绪，我们可以通过单词的构成或读音，把单词赋予一定的意义，制成有趣的动画或幻灯片，学生会想看动画片或讲故事一样的容易记住。不会产生厌烦心理，达到更好的教学效果。例如：在教学长的long 时，可以做一个龙在空中飞的动画，问学生，这条龙长不长，学生说长，那么紧跟着出示单词long ，用汉语拼音拼就是long（龙），那龙是很长的，座椅这个但此时长的，想一想还有什么是长的，再出示集中实物，让学生印像深刻，又不抽象了。再如教foot 复数时，做一个脚踢球，把球踢破了的动画，学生哈哈一笑，老师顺势说，本来脚可以踢球的，结果把两个好球（oo）都踢破了（ee）就变成了脚的复数feet。 2、在句子教学中，我们除了传统的多说多练，更应该借助多媒体，使其达到理想的教学效果，在教学句子时，可以设计动画，再配上读音，小学生都善于模仿，这样还可以使他们读音更加的标准，比如在教学人体部位是，可以制作一个比较夸张，有特点的木偶形象，然后配上录音：I have a big head. My eyes are small. My mouth is big. I have long arms and short legs. My feet are big.学生可以在笑声中学会了句子的运用。 3、在教学对话或篇章时，更应该把整个的情景，利用幻灯或动画把他们串联起来，然后可以采用多种形式，如小组间，同桌间，进行模仿练习，最后可以比一比看谁表演的好，表述的精彩，发音标准流利。让学生有理可循，而不是自行的想想与编造，当然有了屏幕的展示，也能让学生有更好的想象与拓展的空间，空想是想不出什么来的。 比如购物，我们可以把情景在屏幕上展现，学生看，然后自己配音，接下来可以然他们自己把跟妈妈一起购物的经历，表演出来，达到一个升华。比如小故事，我们讲的放的是三只小猪，在学生熟练后，可以让他们自编自演“小兔子乖乖”“小红帽”…..既联系了所学，也提高了创造力和运用能力！ 总之，利用多媒体这个良好的教学平台，对于小学生来说，是非常有效和必要的。可以让他们在英语的氛围中，像自己的母语一样进行学习。在信息社会的今天多媒体教学对于我们来说已经不再是梦。那么这种直观有趣的手法作为新形势下教师的我们为什么不能正确高效的利用这一教学优势，让我们的教学更富情趣，让我们的学生更轻松更有效的学好并运用英语呢！ 三、不要过多地依赖多媒体 在一堂课中使用计算机多媒体也不是越多越好，而是要根据教学的需要。上课时使用多媒体当然能吸引学生的注意，引起他们的兴趣，但如果不管有无必要都使用多媒体，或是把原本可以简单内容添加了许多花哨的东西，实际上是分散了学生对