教育教学论文 多媒体让课堂更富生命力.doc

多媒体让课堂更富生命力 摘要：当代信息技术的发展使得现代教育技术走进课堂,它使各种教学信息的呈现方式更加自然、方便,各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。实践证明,恰当地运用多媒体,能有效地调动学生多种感官,培养他们浓厚的兴趣和创新思维意识，能活化教材，巧妙突破重难点，能创设语境，加大学生听说训练力度，会使课堂更富有生命力和感染力。在课堂教学中,使英语教学产生很好的效果,最大限度地发挥学生的潜能,多方位地培养学生综合运用语言能力,真正打造高效课堂。 关键词：多媒体 提高兴趣 活化教材 听说能力 记忆中传统的英语课堂教学模式，除了听写单词、背诵课文就是整本整本书的抄语法，即：单词→课文→语言点→语法点。这种模式不足之处显而易见：（1）效率低，模式死板难以激发学生的学习热情；（2）填鸭式教学，双向交流少，不利于及时发现问题和解决问题；（3）训练量受限制，一根粉笔一块黑板很难短时间内展示丰富的语言知识；（4）听、说、读、写四项基本技能得不到综合训练。计算机多媒体技术集声、文、图、像于一体，如果把它运用到英语的教与学中，那么，它会因其教学灵活性、内容丰富性、形象直观等特点而能充分调动学生学习的积极性，使教学效果事半功倍。下面本人结合自己工作以来在小学英语教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。 一、利用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。 《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。多媒体最大的优点就是形象、直观、生动，它融知识性、趣味性于一体，直接刺激学生的感官，增加了学生学习的热情。在教学过程中，运用多媒体手段设置一些悬念，能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而唤起学生学习英语的欲望。如在学完方位介词in、on、behind、under、near时，我播放一个小动画，可爱的Qiqi一会儿坐在盒子上，一会儿躲在盒子后，不断变换表情和位置，让生说on/in/behind/……the box，有趣的画面和形象的声音吸引着学生的注意力。此刻引导他们思考Where is Qiqi?让学生自己试着说on/in/behind the box，学生特别积极。操练完句型后，我进行了一个Guessing game：出示房间图片，让学生帮忙找一找洋娃娃、书等分别藏在什么地方，如果说对了，点击，相应的物品会出现，电脑程序就响起掌声；如果错了，点击会听到瓶摔碎的声音，并说Try again！这样，通过多媒体课件将观察、展示、学说融于一体，声像并茂，始终抓住了学生的注意力，激发了他们的兴趣，使学生能在较长的时间里兴味盎然地参与到英语学习中，接受新知识。 对小学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习资料，通过动画演示，以巩固、发展学生的兴趣。例如在教完一些小动物英语单词时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。 二、利用多媒体，活化教材，创设情景，引入新课。 俗语说：“良好的开端是成功的一半”。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，并对其产生深刻印象。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。例如在教学新版小学英语五年级下册Uint5，本单元的主题是“go shopping”，在课前我预先准备了找学生拍摄的购物录象，学生感到很新鲜，并在不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍： This is a shop. Do you want to go shopping with me？引入新课教学。又如，在教学小学三年级英语时，有一课是关于朋友之间碰面相互问好，以及介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，变枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。 另外，在教学五年级下册Unit Three《Welcome to My School》时，我播放教学课件，将参观者与学生的对话情景用动画的形式演示出来，使学生有身临其境之感，好像自己就是其中一员