教育教学论文 多媒体课件在音乐学科教学中的深度融合.docVIP

多媒体课件在音乐学科教学中的深度融合 ——在音乐学科教学中多媒体课件的应用 【关键词】： 【音乐学科】 【教学目标】【激发情趣】【感受聆听】 【拓展延伸】 【摘要】： 随着多媒体、信息技术的普及，依托网络信息、多媒体技术辅助进行课堂教学已成为现代音乐教学的标志。多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，把各种信息集成处理，既创设了教学情境，提高了教学效率和学生的审美能力，同时又有力地加强了教学的直观性、生动性。使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。达到充分地调动学生的学习兴趣和积极性，为学生进行知识学习提供一个全方位的学习环境的目的。 【创新点】： 多媒体课件的使用在音乐欣赏教学中为学生创设了一种良好的氛围，在感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐方面提供了广大的空间,在欣赏音乐的同时，提供与音乐相关连的各种知识。有效提高学生的音乐综合能力。这样,既改变了传统的音乐教学模式,学生也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高自身音乐素质,又大大激发了孩子们学习音乐的兴趣。从而充分体现了音乐学科的综合性特点。 【正文】： 传统音乐教学,因内容单一,形式缺少多变性,导致课堂中的信息量过窄,极大地束缚了小学生对更多音乐作品的了解,也无法满足小学生对不同音乐风格的审美需求。随着多媒体、信息技术的普及，依托网络信息、多媒体技术辅助进行课堂教学已成为现代音乐教学的标志。多媒体技术把抽象的教学内容赋予形声并茂，把各种信息集成处理，既创设了教学情境，提高了教学效率和学生的审美能力，同时又有力地加强了教学的直观性、生动性。使教学活动情景交融，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力和创造力，对音乐的表现也更加准确。达到充分地调动学生的学习兴趣和积极性，为学生进行知识学习提供一个全方位的学习环境的目的。 而多媒体课件的使用在音乐欣赏教学中为学生创设了一种良好的氛围，在感受音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐方面提供了广大的空间,在欣赏音乐的同时，提供与音乐相关连的各种知识。有效提高学生的音乐综合能力。这样,既改变了传统的音乐教学模式,学生也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高自身音乐素质,又大大激发了孩子们学习音乐的兴趣。从而充分体现了音乐学科的综合性特点。 根据十几年的教学实践，我将在音乐学科中有效运用多媒体课件的理念、方法进行了总结。 一、根据目标，认真筛选 在多媒体课件中，我们将面对大量的相关材料，对这些材料一定要有选择地使用，我们应该按科学的方法进行初步设计，然后对教学内容与相关材料进行分析与联系，既要使课件丰富多彩，又要避免过多的材料堆积造成脱离教学目标、教学重点偏离的现象，如果教师只注重媒体的运用，没有考虑教学目标的落实、教学重点的突出以及音乐课的特点就会造成偏离了课堂的方向的错误。所以，教师在筛选的过程中要针对教学目标进行剖析，所选择的资料要为教学目标而服务。 例如：人音版小学六年级十二册音乐教材第四单元的单元目标是通过聆听和表演了解黄河流域的各地区音乐文化。第一课音乐欣赏《看秧歌》的教学目标就应该确立为是： 1、通过欣赏山西民歌《看秧歌》，感受山西民歌跌宕起伏的旋律特点及地方语言特点，在感受人们对美好生活的执著追求中主动的了解山西的历史文化。 2、运用直观视频欣赏法和提问引导法相结合的方式了解山西民歌的旋律特点和语言特点后，运用视觉图像与地方音乐相结合的方法进一步了解山西地区的历史文化。 3、在感受人们对美好生活的执著追求中主动的了解山西的历史文化。从而热爱民族文化。 在搜集资料时要从山西民歌入手，进行选择。我在制作这一课件时，首先选择了两首东北民歌以贴近学生生活的音乐入手做为突出山西民歌的素材；三首山西民歌，做为讲解、探讨、研究、巩固的歌曲。并添加了山西地区的风光图片、和山西人民热爱生活的图片进行知识拓展。整个课件围绕“山西”这一主题进行设计。以此保证多媒体课件的内容简洁准确而又涵盖量丰富，真正让多媒体在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用。 创设情景，激发兴趣 “音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是美意象性活动的产物。”采用播放多媒体的形式往往能很好地启发学生的想象。充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等综合信息则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。学生在多媒体课件声、色、形的渲染下，容易进入到特定的音乐意境中去。例如：在教学《看秧歌》这一课时，我运用网络下载的动画视频东北民歌《看秧歌》，学生在欣赏视频时初步对“看秧歌”的意境产生了兴趣，对于视频播出的画面感到生动有趣，仿似身临其境般进入到“看秧歌