教育教学论文 大力整合信息技术 努力提高地理教学水平.doc

大力整合信息技术 努力提高地理教学水平 摘要：随着高效课堂的深入开展和学校教育信息化环境的不断完善，各学科的教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量，中学地理教学当然也不例外。信息技术拓宽了我们获取信息的渠道，扩大了信息范围，丰富了信息资源，为自主、合作、探究性的学习提供了实施的平台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终身教育、学习化社会的构想得以实现。针对地理课程的学科特点，教师有目的的选择一些趣味性强、与地理学科知识相关的内容，设置任务，学生借助信息技术，利用本身掌握的地理知识，通过教师的学法指导，自主学习，合作探究，既扩充自己的资源库，又解决地理学科知识难点问题，从而达到由“学会”到“会学”的转变，同时为教师的地理高效课堂教学的实施提供了可能。 关键词：信息技术；地理教学；高效课堂 一、问题的提出 随着高效课堂的深入开展，中小学地理教学都将利用信息技术作为教学手段来提高教学效率和教学质量。那么，如何实现信息技术与地理教学的高度整合是摆在我们每一个地理教师面前的重要任务。 二、分析与思考 （一）当前中学地理教学中信息技术运用现状分析 信息技术在地理课堂实际教学中至关重要：首先，教师为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情境，且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，并且能为以后的教学做最理想的铺垫；其次，为了解决教学重难点，教学环节中用普通的教学手段解决起来不形象、不直观或达不到预期的效果，可以运用；最后，为了对文本知识的拓展延伸，需要在短时间内做大致的概括，就用到多媒体手段。在信息技术与地理课程整合的教学实践中，目前已积累了一些经验，但是也存在不少的问题。 一是对多媒体信息技术与地理课程整合的认识不到位。学校不能主动适应现代教育的要求。目前，采用传统教学方式的教师还是不在少数，不能很好地将多媒体教学方式融入地理课堂教学中。二是多媒体信息技术教学软件鱼龙混杂。目前，有很多的教学软件，但其中真正适合且效果好的并不多。有相当一部分教学软件在应试教育观念驱动下，强调应试知识，这种教学软件很明显将信息技术与课程整合的作用狭隘化了。 三是多媒体硬件条件不达标。很多学校配备了多媒体教室，但是有的学校并没有精心管理，或者数量很少，不能广泛运用。有的学校多媒体设备陈旧老化或缺少必要的维修，这样现有的学校条件也就无形中使普通教师与多媒体技术在心理上产生了疏离，这在一定程度上影响了教师学习和使用多媒体技术这一现代教学媒体的积极性。 （二）信息技术在地理教学中的重要作用 目前已经在中小学中普及了信息技术教育，同时加强了信息技术与课程的整合。课程整合对于教师来说是经常要面对的实际的问题，在教学工作中经常要和同行一起讨论把信息技术运用到自己教学的课程中，从而达到思路的拓宽、知识面的拓宽、教学方法的改变等。那么，在信息技术与中学地理教学，尤其在地理课堂教学中的整合中，怎样才能使信息技术的学习更有助于培养学生的实践能力和创新精神，是摆在我们中学地理教师面前的一个重要课题。 信息技术拓宽了人们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了信息资源，为个性化、自主及交互式的学习提供了实施的舞台，使生动、活泼、主动地学习得以进行，使终生教育、学习化社会的构想得以实现。信息技术不只是帮助我们传授地理知识的手段，更是服务于我们地理学科教学的得心应手的教学媒体，是提高地理教育教学活动的效率、更好地进行素质教育的工具；对于学生来说，信息技术则是学习地理知识和提高地理实践能力的认知工具。 总的说来，信息技术在地理学科知识和地理实践能力的培养中有如下重要作用： 获取地理信息的能力。学生根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现地理信息，并能通过各种媒体或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的地理信息。 地理信息分析的能力。能够将获取到的丰富的地理信息进行筛选鉴别，判断它的可信度，然后对认为真实有用的地理信息进行分类。 地理信息加工的能力。将不同渠道获取的同一类地理信息进行综合，结合自己原有的知识，重新整理组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人。 地理信息创新的能力。在地理信息加工的时候，通过归纳、综合、抽象、联想的思维活动，找出相关性、规律性的线索，或者能从表面现象分析出事物的根源，得出创新的地理信息。 地理信息利用的能力。利用所掌握的地理信息，使用信息技术或其他手段，分析、解决生活和学习中的各种实际地理问题。 地理信息的交流能力。能够通过互联网等平台拓展自己的交流范围，加强与他人的联系、协作，面向世界，开阔视野。 （三）信息技术与地理课程整合的方式 首先要在信息技术课上学习信息技术的基本知识和基本技能。 信息技术课要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此，同样要按照课程整合的理念，把信息技术作为一种工具，整合到实际任务中进行学习。 其次是信息