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如何在数学教学中有效的运用多媒体 实验小学 贺娴 摘要： 随着现代教育技术在课堂教学中的普遍应用，教学课件的制作也就俞显重要。课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，一个好的课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。 关键词： 多媒体 数学教学 原则 运用 一、课件制作需要遵循的几个基本原则 我们件制作课件的目的是为广大师生服务，进而优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又利于学生的学。它就当具有实用性强、操作简单简洁、知识本身具有科学性、最后还可以考虑到它的艺术与可观性。 1、实用性原则：课件是为上课或学生学习服务的，无论采用什么软件来做，都应结合学科特点，体现出课件的基本特点，做到切实可用。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。我们可以通过课件实现那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。通过课件实现课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。实现通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学环境或情景来扩大学生的知识面、信息源，从而提高学生的学习兴趣。 2、可操作性原则：课件的操作要尽量简洁、灵活、可靠，便于教师和学生控制，在课件的操作界面看上去一目了然，设置寓意明确的菜单、按钮和图标，最先支持鼠标，尽量避免复杂的键盘操作，中间不要设置太多的过程，目录与内容之间可以方便地切换，避免层次太多的交互操作。为便于教学，尽量设置好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、后翻、跳跃。同时按钮或箭头意义要明确，如按钮用中文标识，不要用较抽象的图标或比较偏的英文等。对于以学生课堂练习为主的课件，要对输入的答案做即时应答，并允许学生自由选择训练次数，训练难度；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。 3、科学性原则：科学性无疑是课件评价的重要指明之一，尤其是演示模拟实验，更符合科学性。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。4、可观性原则：一个课件的展示在取得良好的教学效果的同时，如果再能给人以赏心悦目的感觉，更有利于激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的统一，色彩搭配合理，当然这是比较难做到的，但是我们所追求的。我说的这些并不是要哗众取宠，只不过是在寻找一种最佳效果。 二、初中数学多媒体课件的运用 教师要根据初中数学教学大纲的要求，选择适当的教学内容和多媒体模式，根据多媒体教学模式的要求把教材所包括的概念、定理和例题等内容分成许多步骤，这些步骤可以按照初中数学的逻辑顺序排列，也可以根据学生的数学基础和理解能力来安排。要注意课件的教学性、科学性、交互性、集成性、诊断性等特点，利用多媒体课件的图文声像并茂的呈现方式，有效地激发学生的学习兴趣；利用多媒体提供友好的交互环境，调动学生积极参与学习；利用多媒体提供丰富的信息资源，扩大学生的知识面；利用多媒体创建多种学习途径，发展学生的思维能力，其设计过程可遵循下述策略。 1．课件目标分析 课件目标分析要完成的任务是需求分析，即确定教学内容、教学目标和学习目标。课件的任务不外乎是完成一种数学的教学和训练，所以在确定所设计课件的目标时，应对教学目的、教学用途和教学环境提出明确的要求。主要包括确定教学内容、教学目标分析、学习者特征分析和学习目的分析。 　2．教学设计 要使制作的课件具有良好的教学效果，就必须进行教学设计。因此，教学设计是课件设计的第一步，也是很重要的一步教学设计的主要工作是，确定教学内容的广度和深度，确定课件设计的基本策略与课件的结构，选择课件的教学模式和课件使用的媒体。教学设计的主要步骤是；①教学单元的划分；②确定课件的设计策略（常用的设计策略有：面向问题设计策略、基于学习程序的设计策略、基于学习理论的课件设计策略、面向学习者特性的课件设计策略）；③课件结构设计（常用的课件结构有帧型结构、生成型结构、数据库型结构和智能型结构）；④教学模式的选择主要包括新概念的引入、知识和技能的讲授。培养解决问题的能力，这些模式往往也可以同时应用于同一个课件中。 　　3．课件系统分析 　　如何将教学内容在计算机上灵活多样的加以表达，通过课件系统设计使教学内容与课件表现形式有机的统一，从而发挥计算机突出教学重点、突破教学难点。培养学生能力和素养的优势。这些就是课件系统设计的主要内容，此外还包括总体风格设计、封面设计。屏幕界面设计、交互方式