教育教学论文 学科综合理念下的校外电脑动画教学.docVIP

学科综合理念下的校外电脑动画教学 宁夏吴忠市朝阳小学 闫玉梅 【全文摘要】 校外电脑动画教学是以提高学生的综合素养为目标的一项综合实践活动课程，其减少了繁琐的动画制作过程，提高了学习效率，凸显原创精神、设计理念和实践能力的培养，促进学生综合能力的开发。本文立足校外教育工作室机制和资源优势，在学科综合理念下，围绕电脑动画教学，确立兴趣、创造力、态度和价值观为主线的教学目标；整合包括环境、教学、社区、网络在内形式多样的教育资源；开发可以移动、互换的四大模块组合教学内容；设计以电脑动画制作流程为基础的学科综合理念的教学流程；形成艺术和科技素养学生异质合作、交流的学习方式，为培养和发展学生的综合素养做出有益的探索和研究。 【关键词】 学科综合 校外教育 电脑动画 电脑动画教学 随着社会对复合型人才的需求，学科分化的教学模式已显得单薄无力。电脑动画教学减少了繁琐的动画制作过程，提高了学习效率，突现原创精神、设计理念和实践能力的培养，使知识更趋全面、立体，促进学科综合能力的开发。因此，学科综合成为我们教学研究的重点。 学科综合理念的教学以提高学生的综合素养为目标，尊重个性差异，向学生提供了可选择的活动课程，发展多元智能，对于丰富学生的审美经验，提高审美素养起着极其重要的作用。校外教育是对学生实施素质教育的重要途径之一。充分利用校外教育工作室机制和资源优势，运用信息科技的优势，以美术为支点，在学科综合的理念下，开展电脑动画教学活动，开发学生的综合能力，培养艺术素养与科技素养相结合的复合型人才。 确立线性递进的教学目标 校外电脑动画教学的目标概括为兴趣、创造力、态度和价值观三个层次，既有循序渐进的线性递进，又有螺旋提升的不断组合。在学科综合的理念下，不仅培养少儿电脑美术技能、美术创造力，更在于培养其生活的技能、生活的创造力，使其适应市场经济环境。以良好的心态，灵活的思路，对待社会的发展、变化和竞争。 提升电脑美术学习兴趣目标层次 学生在教师提供的优秀美术作品的欣赏和评述的学习中，从对电脑和美术一般的朦胧的兴趣，逐渐提升到对电脑美术的特殊兴趣。并通过学生对电脑美术的充分感受来体悟信息科技在未来生活中的作用，发展学生以“数字化”、“网络化”、“图像化”的终身学习为指向的生活方式意识。 发展电脑美术创造力目标层次 学生从生活中选择主题，描述、表现、设计反映自我感受的电脑绘画作品，编写动画创作剧本，设计表现主题的电脑操作和艺术表现手法。欣赏自己的电脑美术作品，在自我欣赏和互相评价中获得成功的喜悦，并通过网络与同学交流。在自我创作的过程中强调主体精神和执著精神。 树立态度和价值观目标层次 从培养学生社会责任感出发，将自我和社会理想、观念综合外化为电脑美术作品的审美意识和技术能力，通过设计与制作的训练，不仅学会电脑信息工具的实用，掌握电脑动画的艺术创作技能，并在亲自体验制作过程中培养人的自信心和做事的成就感，进而促进人的创新潜能的发展。 整合形式多样的教育资源 校外教育机构将形式多样的教育资源有机地整合，形成拓展学生发展视觉艺术的空间场所——电脑美术工作室。校外电脑动画教学除了培养学生电脑美术技能，更重要的是利用教育资源的拓展功能，促进学生综合素质的培养。 环境资源：由电脑操作区和美术活动区两大块组成，空间中展示多元的美术作品，学生既可以进行美术写生、创作活动，也可以利用网络、扫描仪、数码相机收集素材进行数字化图像重新构建的电脑美术创作。 教学资源：电脑美术工作室凝聚一批志同道合且专业互补的教师跨学科教学集体审议课程，如：美术教师进行课题设计、计算机教师负责硬件管理、网络维护，摄像教师指导影视技巧，音乐教师参与合成多媒体等。做到优势互补、消除学科壁垒，跨学科综合教学。来自多学科、跨学科的对话和互动，推动了这种专业分布式的合作在电脑动画教学研究中发挥着至关重要的作用。 社区资源：与社区图书馆、文化馆等合作展览优秀学员的电脑美术和动画作品；策划与电脑美术有关的音乐、舞蹈等展示活动，促进社区居民的审美意识得到提高，提升社区公共场所的文化艺术品味。 网络资源：利用多媒体向家长公开展示教师的教学过程；学生的家庭作业和美术心得通过电子邮件发送到教师的网络邮箱；建立电脑美术教学网站，与外界资源共享，展示和交流教师和学生的最新教学成果；电脑动画教学的远程化将吸收更多的人参与到电脑动画的学习与创作中来。 开放模块组合的教学内容 校外电脑美术课程内容中，7至9岁年龄阶段的学生以电脑绘画造型和创作表现为主，10至12岁年龄阶段的学生以电脑动画、设计的应用和综合探索为主。单元化教学内容由浅入深，工具使用由单一趋向综合，每一单元既独立，又有内在联系与渗透；每一单元结束，采用小组合作学习、竞赛的方法进行教学效果测试，进一步检验学生的自主学习能力。实践中遵循从