教育教学论文 孩子的数学 孩子的思维.docVIP

孩子的数学，孩子的思维 摘要：幼儿思维的发展，是幼儿数学活动的基本目标之一。但是，长期以来在幼儿园的教育中，只注重了孩子数学知识的掌握，忽视了孩子思维能力的培养。目前，某些小学的入学考试，使得原本对幼儿“高期望化”的家长，更增添了希望幼儿园多教一些知识的要求，从而给幼儿园的教育带来无形的压力。家长的这种要求极不利于幼儿的健康成长和今后的发展。其实成人对幼儿有意启迪的思维能力，幼儿日后的学习和一生的成长更能起着长期的积极的效应。 关键词：数学；思维；幼儿教育 一、何为数学 （一）揭开数学的神秘面纱 常听到身边的朋友这样说：一让孩子数数就头疼，孩子总是多数或漏数，不会一个一个点数……数学究竟有多么的神秘?让那么多人总不自然的流露出谈虎色变的表情，让很多人敬而远之。 数学相比其它领域来讲，却有其自身的逻辑性和抽象性，很多人从小就害怕学习数学，也害怕学习与数学有关的学科，感觉数学里面的逻辑复杂而严密，很多抽象的概念无法理解，许多空间图形无法在头脑中准确的再现，很多人被数学的神秘而不可捉摸弄得非常困惑。 但家长往往担心，幼儿还这么小，他们能真正理解那么抽象的数学符号吗?基思德夫林利用语言来研究数学，以此说明使我们得以运用语言的那些大脑特征，实质上就是我们得以研究数学的特征。幼儿在最初几年的生活经验中，通过各种方式获得了大量非正式的数学知识和经验，这些感性数学知识为以后正式数学的学习提供了很好的基础。因此，对于幼儿来说，数学学习虽不简单，但也并非神秘的高不可攀，即使幼儿还很小，但他们的生活中依然存在大量的数学现象，它同样渗透在幼儿生活的方方面面。家长若能首先有一个乐观开朗的心态，帮助孩子揭开数学的神秘面纱，对于孩子的数学学习兴趣的培养必定是百益无害的。 （二）幼儿思维发展的关键期 在这一阶段，具体形象思维还是幼儿思维的主要方式，但开始有了抽象思维，这也是幼儿数学兴趣培养的关键时期。幼儿还比较倾向于灵活多样的生活化、情境化的教育，过于正式化的数学教育方式并不太适合这一阶段幼儿的学习特点。因此，家长如何能关注到孩子的发展特点，为孩子的学习适应性做好引导，帮孩子顺利的做好过渡，做好有心人，多多观察孩子，从孩子的角度考虑孩子的需要，保护孩子数学学习的积极性，对孩子数学学习兴趣的培养和良好习惯的养成是非常有益的。 二、如何训练孩子的思维能力 （一）目的性的提问，促进观察思维 在可以地问宝宝：“这是什么？”“这是什么颜色的？”“这是什么形状的？”等问题来引导宝宝观察，还可以利用简单的镶嵌板和拼图培养宝宝的观察能力。比较是思维的基本过程之一，是孩子认知能力发展的具体体现。，可以结合日常生活教学会比较。如西瓜比苹果大，3颗糖比1颗糖多等。宝宝的比较能力主要体现在对事物的外部特征的辨别和认识上，让宝宝把需要比较的两个事物放在一起真正地比一比，可以加深对所比的概念的理解。此外，还可以让宝宝分辨冷和热，男和女等。每个人一个碗、一双筷子；给每个人一个苹果；给每送一朵花等。分类是日常生活中不可缺少的部分物体的颜色、形状、大小等特征。比如，让宝宝把红色的珠子放到红色的碗里，把的珠子放到色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。