教育教学论文 小学信息技术在教育教学中的几点尝试.docVIP

小学信息技术在教育教学中的几点尝试 肃南县泱翔中心小学 柴达虎 【摘 要】随着全球化进程的加快,信息革命几乎冲击了所有领域。现在正步入信息社会，如何让学生掌握以计算机为基础的信息技术，如何利用信息技术提高学生的科学文化素质，提高学校的教育教学质量，已成为人们普遍关注的问题。在农村小学的信息技术教学过程中，应注重培养学生的信息意识和计算机的实际应用能力，提高学生的主动学习能力和创新能力。下面结合笔者在新课改理念下，谈谈在教学实践中的几点尝试。 【关键词】信息技术 教育教学 尝试 教师角色发生变化，突显学生主体意识 “计算机从娃娃抓起”这是早在90年代提出的一个口号，如今随着小学信息技术的普及，基层娃娃学习计算机已成为现实。新时期，教师角色不再是传统的传道、授业、解惑的“严师”，而是拓展孩子心灵的启迪者，引导者和促进者。 在小学信息技术教学中，教师应遵循学生的认知发展规律，体现学生的主体地位，改变以往的我讲你听，我写你抄，我说你练的被动学习局面，形成教学的交往与互动，培养师生互相沟通，互相交流，互相理解，互相补充，从而在信息技术教学中间达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 结合校情，备教材、备学生 小学信息技术课程的主要目的是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解掌握信息技术基本知识与技能，培养学生的信息处理能力和个性化发展。目前，农村基层小学信息技术课程尚没有编统一的教材，针对我校运用的陕教版《小学信息技术》教材，笔者认为小学生对计算机怀着好奇心和神秘感，通过实物展示让学生看一看、摸一摸，知道什么是硬盘、主板、内存条、显卡等主机硬件，然后解释其作用和用途，通过亲身实践，直观触摸，会使认识更深刻，操作更明了。笔者认为目前信息技术教学已不是单纯用计算进行教学与操作，教师在备教案时，应运用CAI课件演示，现代远程教育模示等多种媒体资源处理教学内容。任何媒体都有自身独特功能和应用优势，所以教师在联合运用这些资源时，在优势互补状态下努力做到适时、适度和适用。实际教学中，教师将学生备入教案，教师大多媒体平台下一边演示，一边讲解，如讲解复制、粘贴、命令后，让学生自已去操作、练习，最后让学生评一评，比一比，这样不仅强化成了目标，而且使学生学习内容记忆犹新。 激发学生兴趣，强化成了实践操作 兴趣是最好的老师，多数小学生上完语文、数学、外语这些课程后，最感兴趣的就是计算机课。而小学计算机课一周只有一两节，所以教师在上课前周密准备，精心策划教学任务是必不可少的。信息技术课最大的特点是操作性与实践性。教师要注重讲解与练习的结合，为学生课堂留下一些“自由活动”时间，让学生被动接受知识转化为主动获取知识，使培养学生创新精神和创设轻松学习环境的有效途径。 教师注重教学反思，学生注重课后体会 为促进学生操作技能与智力技能和谐发展。信息技术教师应结合学生在课堂练习过程中的问题与难点，课后做反思，并在课后与教师研讨，与学生讨论。对此，做出相应的策略，使这些策略在下次练习中及时反馈给学生。学生在上完信息技术课后养成做笔记的习惯，把自已认为是重要的、有用的知识点用自已的话写出来，或在日记中反映出来。这样长期积累，小学生的操作技能与经验不断得到提升。成立计算机兴趣小组是小学生培养特长和发展个性的一个平台，根据学生的个体差异和学习内容，分阶段让学生独立或小组创作电子作品，教师给予相应的指导，并在一定阶段展示小学生电子作品，为培养其创新精神和实践能力奠定基础。