教育教学论文 小学信息技术教学中如何发挥学生的主体性.docVIP

小学信息技术教学中如何发挥学生的主体性 摘要：传统的小学信息技术教学以“教师”主体，重视的是教师的教，而不是学生主体性的发挥，忽略了学生真正的学习和发展需求，而是“想当然”地应用技术强化讲授。结合小学信息技术教学经验，作了论述。 关键字：小学信息技术；教学；学生；主体性 “以学生为主体”致力于让每位学生在学习中发挥他们的主体性，挖掘每位学生最大的潜力，让每位学生获得预期的目标和更健全的身心发展。为课堂、学生、教师都副来了焕然一新的面貌，使得学生更专注于解决实际问题，教师更专注于让学生最大限度的成长，课堂变得丰富多彩。结合多年信息技术教学经验，浅谈小学信息技术教学中如何发挥学生的主体性如下： 一、小学信息技术教学中学生主体性发挥的教学原则 学生主体性的发挥，就是在教学中，以学生为本，顺应学生的特点，激发学生的学习主动性，让学生“动”起来，引导和促进他们积极思考、勇于发言、主动探究、与同伴交流与合作，让学生通过思考问题、发表观点、讨论话题、完成任务、解决问题等方式真正参与到教学中，这就要求教师对教学中学生学习兴趣的激发、学习的内容、方式、环境、评价，以及教师的角色与作用、学生主体地位的正确认识进行系统的反思与变革。另外还要兼顾以下教学原则： （一）学习目标要重视能力培养，且兼顾学生的差异； （二）学习内容要联系学生生活，有机整合学生的需求与经验； （三）学习活动给学生一定自主权，提供多样化的学习经验，促进深层次学习； （四）构建激励和支持学生意义建构的学习环境； （五）学习评价要以促进和改善学习为目标，鼓励学生参与评价； 二、小学信息技术教学中学生主体性发挥的措施 在小学信息技术教学中要充分发挥学生的主体性，教师除了要更新观念、遵循以学生为主体的教学原则外，还要积极主动的让学生“动”起来、参与到教学中来。 （一）提倡自主、探究、合作式学习，发挥学生主体性 1、学生自主自主思考与探究　 学生是学习的主人，教，让学生自主思考自主探究，解决实际中碰到的问题，主动获得知识技能，提高课堂教学效率。信息技术的操作有许多相似之处，明白了此即明白了彼，教师不必讲得太多，指导得太细。四年级上册第课自主讨论与创新要给予学生讨论与合作的机会，以此调动学生学习的主动性和积极性，增强其参与意识，培养其创造性思维能力。在教学，引导学生讨论：？？……把这些问题解决了，学生在进行设计的时候就会很顺利。 另外，教师还要善于做学生创新的引路人，在课堂上进行适时的引导。学生进行卡片设计的时候，我通过演示学生作品的形式，加以暗示。如：他设计的卡片与你设计的有什么不同？他设计的卡片很有新意，你能不能设计出更有新意的卡片？……通过提示，学生设计出的卡片五花八门，异彩纷呈。当他们看到自己设计出的漂亮卡片，参与讨论的积极性、主动性进一步提高。要相信，学生创新的潜力是惊人的。当我们帮助学生找到了创新的契机，他们的创新精神就会迸发出来，创新行为就会迅速体现。 自主参与实践。 实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说，熟能生巧、勤能补拙。只有多练习，学生才能在不知不觉中掌握新知识，才能从中品尝到收获的乐趣。在课堂中，由于时间有限，倾向于训练基本功，掌握基本操作，而课外则可以让学生自由发挥。教师要有意识地加以引导，把课堂上所学的内容延伸到课外，使得课外成为课内所学知识的有益巩固、补充，从而促进课堂的教与学，达到学以致用的效果。另外，教师还要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。在信息技术教学中，利用它与其他学科的整合，同样可以促进学生的学习。如教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际绘画；在教学上网时，结合语文、数学、社会等学科，查找自己需要了解的知识……这样，与其他学科的整合，唤起了学生原始的学习动机，使学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣。通过自主实践，学生从“会学”到“会用”，实现了从“知识”到“能力”，从“能力”到“素质”的转变。学生年级册第课四年级上册第二课多彩的气球飞上天演示者自评、生价、小组之间相互评价，最后教师总体评价本节课学生的表现情况及需要注意的问题。/content/3181861，2013-01-10. 1