教育教学论文 宽带网络30网校的建设与应用研究.docVIP

第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛 《宽带网络30网校的建设与应用研究》 宽带网络30网校的建设与应用研究 摘要：在信息技术突飞猛进的今天，如何快速推进教育现代化进程，培养一支适应信息时代要求、专业素养高的教师队伍，已是全社会十分关注的问题。 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这无疑对教师的专业水平提出了更高的要求。而随着信息时代的到来，信息技术的发展，信息的传播都在以前所未有的速度和广度向前突飞猛进。它的到来彻底改变着传统的教育教学活动，这时的教师不仅要拥有精湛的专业知识，还必需具有一定的信息素养，才能成为课程的设计者、开发者，教育的研究者。也就是说，只有不断强化教师的信息素养，才能适应时代的需求，真正肩负起培养未来世纪人才的。 2013年9月前配合移动公司完成全校18个教学班“宽带网络校校通” 建设工程，使学校的所有教室、功能室、办公室、电子备课室及计算机教室等设置足够数量的网络接入点，实现教育专线宽带网络覆盖全校各班教室、办公室。 为了有效推进“宽带网络30网校”建设，加强组织领导，明确任务与职责，统筹协调我县“宽带网络30网校”建设、应用与管理工作。我校校长高度重视，树立服从大局、服务教学的意识，要结合下半年的多媒体班班通配置，积极加大投入力度，配合协作，优化网络教学环境，创建30网校平台，推进全校信息化高速路平台的建设。 30网校教学平台建设则通过教学内容展示、电子图书、教育影视、网校微课、在线资源和在线组卷等各种网络学习方式，一方面为家长辅导学生提供辅助工具；另一方面为学生不分时段、不分场合的随时学习提供可能，因此对于学生学习课程来说有积极的意义：　　一是可以整合现有的教学资源，提供丰富的教学内容。通过网络教学平台，将全课教学内容、教材、教学课件和教学资料等上网，就可以弥补师资、硬件等教学资源的不足；同时网络教学平台的学习不受授课时空的限制，学生可以在任何时间登录上网进行学习；网络教学平台的学习也不受开班人数的限制，一门课程可以在平台上供更多的学生来分享学习，因此可以将专业教师与课外教师授课、网络教学媒介与传统教学媒介、课堂听讲教学模式等组合起来，从而将学校现有的教学资源充分整合利用起来。　　二是可以发挥学生的主体性作用，加大学生的参与力度。通过网络教学平台的学习，学习本身不受时间和地域的限制，学生更具有学习的自主性。网络教学平台改变了教师一支笔、一张嘴的授课方式，可以充分利用文字、影像、动画等先进技术，学习内容的表达从单一模式改进为多元模式，从而更加有利于培养学生的学习兴趣。网络教学平台还有网络交流、网络作业、网络考试等多项网络功能，为学生提供了更多种方法检验学习成果，与教师就重难点问题实时展开讨论，从而更加体现了学习的个性化和自主性。　　三是可以改革教学方式方法和手段，提高教学效果。传统课程教学以讲授式为主，其原因与师生有很大关系。由于农村师资力量不足，学生学习面日益扩大，在农村师资短期之内难以改变的情况下，通过网络教学平台补充课程教学的不足，加强实践性教学内容和促进师生沟通和交流就显得更为重要。网络教学平台可以通过讨论组学习、答疑讨论等多种方式开展讨论教学等一系列实践性学习，从而弥补传统教学方式方法的不足，提高教学效果。 三、加强30网校平台教学在课程教学中的应用 教师专业发展是教师追求职业品质的发展，只有不断提高教师的专业水平，才能使教学工作成为受人尊重的一种专业，实现自己的专业价值，并获得应有的专业地位;教师在专业发展中，应关注以下几个方面：第一，关注环境，适应信息时代，不断提高自己的专业发展意识。第二，关注自我，正确认识自己的专业程度，利用有效的信息资源为学生发展服务，促进自身的专业化发展。第三，关注进步，充分利用信息技术平台学会交流，在专业发展中释放自己生命的活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情。现在教师的专业发展已经是教育体制改革提出的一个重要议题。 第一，关注环境，适应信息时代，不断提高自己的专业发展意识。 随着信息化时代的到来，信息技术已应用于教育的每一个领域。它作为一种先进的科学技术，必然要对中小学教师专业发展提出新的要求：教师要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来；还要凭借信息技术进行交流与合作。毋庸置疑信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。 重点研究的问题是：如何运用信息技术突破课堂教学重点、难点，如何运用信息技术增大课堂教学密度，提高课堂教学效率。如何运用信息技术创设教学情境，激发学生学习的积极性。例如，五年级语文课《第一场雪》，课文中写到纷纷扬扬的大雪把松树针叶裹得严严实实，吱吱作响。教师轻点键盘，屏幕上出现这些画面，把学生们带到意境之中