教育教学论文 小学信息技术课堂教学有效性的研究.docVIP

小学信息技术课堂教学有效性的研究 摘要：培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中重要的一个环节。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，而当前我国的教学体制存在着不少缺点：重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此在信息技术学科中对学生的主动学习习惯的培养很有必要。以学生为主体，注重学习的自主性，以及培养学生的创新意识，鼓励学生的积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展，已成为教育界乃至全社会的共识。? 关键词：信息技术；观念；主动性；有效性 在我看来课堂的有效性即是在一定的课堂时间和空间内，教师采用恰当的教学方式激发学生的求知欲，鼓动学生主动的参与学习，进而获取大量的知识技能。并且在整个课堂上培养学生的创新能力和实践能力，营造一个健康的和谐的学习环境。以信息技术为例，有效性则是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观发展和规律，在课堂上合理的运用教材，结合信息的发展，采取适当的教学方式，促进学生主动参与、鼓励学生自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的情感、态度和价值观，从而促进学生全面的健康的发展 随着新课程的改革与深入，各级上下教育部门也在通过各种形式关注着信息技术这门学科的教学质量，课堂观摩、研究讨论、比赛学习等各种形式的开展，无非是强调了课堂教学有效性的重要性。而如何提高课堂有效性，笔者深入课堂，在教学过程中不断的积累和探索，得出以下的思考： 一、观念的改变 此处观念的改变分为学生观念的改变和教师观念的改变。学生观念的改变，以往说道信息技术课程，学生脑海中的观念就是电脑课、游戏课和上网课。很多学生认为信息技术课程不会影响升学，没有考试的压力，进而把信息技术当成娱乐课，这是十分错误的观念。其实不然，信息技术有其自身的特点：知识更新速度快，实用性，操作性强。是一门技能类的课程。随着信息技术的发展，人类社会已进入信息时代，作为新世纪的学生，掌握信息技术知识也是一张适应时代发展的入场券。 而作为教师，我们也不能依赖传统的教学经验，一味的认为教师是处于中心地位，是真理的持有者和知识的权威，学生是知识的接受者，信息的容器。在信息技术教学中，传统的教学模式是不能适应的，教师首先应该从观念上转变，教师应该作为主导来对学生“授之以渔”，让学生作为主体，进行探索与研究。 二、坚持有效的教学准备 （一）备学生 要提高信息技术教学的有效性，需要我们平时多了解自己的学生。在备课时教师要首先了解学生的知识基础，了解学生在接受难易不同程度知识时，学生的接受程度。信息技术课程的知识有一定的连续性，例如《问候小伙伴》这一课的教学内容就是在上一课学习键盘指法的基础上进行的打字练习。如果上节课的指法没有熟练掌握的话，这一课的内容就没有了意义，因此教师要注意根据不同层次学生的知识基础和教材的特点，确定出不同的教学目标，进行分层教学，引导和鼓励学生。 （二） 备教材 教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。教师在备课时，首先要吃透教材，然后正确处理教材，理清各章节在教材中所处的位置，并且整合当时的信息发展程度，确定合理的教学目标，对于重点、难点和关键的地方，适当的进行补充，做到心里有数。 三、坚持有效的教学过程 （一）创设有效的教学情境 对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉。小学生的心理特点决定了他们对各种各样的事物都充满了好奇心，有极强的求知欲。小学生的学习阶段特点，也是以感知为首先。作为信息技术教师更应该高度重视并充分利用学生的这种积极心理，合理选择情境素材，创设情境，激发学生兴趣，提供一个学习的氛围给学生，因此导入过程就是触碰学生感知认识的开始过程，这一过程就是要抓住学生的注意力，激发他们的兴趣和求知欲望。 布鲁纳曾说：最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。因此激情导入是必要的课堂教学手段，平时教师上课往往会忽略导入，甚至觉得导入浪费了时间，还不如直接传授知识。这是错误的认识，导入的成功将是课堂教学有效进行的开始保证。 （二）有效的课堂教学活动 信息技术课的教学过程，是师生交流、共同发展的互动过程。因此，信息技术下的探究性学习，是学生在教师的引导下，通过设置恰当的问题情境，结合教材特点，自主发现问题、探索问题、解决问题。 在教学活动中教师和学生要紧密配合，相互促进，相互影响，体验过程，课堂教学。强调以学生为本 （五）课后反思 课堂反思是对这一课程教学进行的自我评价。既要反思