教育教学论文 应用多媒体技术提高小学中年级阅读作文教学效益.docVIP

应用多媒体技术提高小学中年级阅读作文教学效益 宁夏吴忠市利通一小杜永霞 计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比，有其独特的优势，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、动与静、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，它能突破时间和空间的限制，生动形象地再现事物发生和发展的过程，从而在小学生思维的具体形象性之间架起桥梁。这种尝试旨在通过信息化与小学中年级语文教学的研究，探索将语文知识与现代教育技术有机结合的具体途径，寻找到创设生活情景组织语文活动的有效手段，使学生自主构建生活——语文——生活的学习体系，进而培养学生热爱语文的情感，提高语文素养。 一、在阅读教学中运用多媒体技术 1、借助多媒体让学生感知教材 运用现代化教学手段，可以把语文课本中的文字与鲜明的视听形象有机地结合起来，通过多种感官作用于大脑，充分发挥大脑“接触、判断、贮存、想象”四个智力区的作用，从而使学生充分感知材料。如为了使学生把握《小狮子爱尔莎》一课的主要情节，我们根据教材内容设计几个画面，制成幻灯片。课上边放课文录音，边出示幻灯片，让学生把故事完整地听一遍，然后让学生对着画面自学课文情节，学生感知、思维、记忆、想象等心理活动，始终处于积极状态，增强了感知效果。 2、借助录像激发学生学习兴趣。 现代化教学手段借助了电、光、声现代化技术，能 使教学内容生动形象地展现出来，这较之教师的讲解、板书更容易引起学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性，提高语文学习能力。如在教《观潮》一课时，我播放了潮来前、潮来时、潮来后，不同情景的钱塘江录像。学生在阅读课文以后，再观看这些录像，学生可兴奋了。他们真切地体会到了这一天下奇观的特点。真正感受到了大潮如白线 ，似城墙，又如千万匹白色战马浩浩荡荡飞奔而来的气势。在接下来的教学活动中，让学生当一回主持人，介绍一下潮来时的情景，他们都解说的有声有色。这样学习课文，既提高了思维能力，也锻炼了说话能力。 3、借助多媒体提高教学效率。 运用现代化教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原形，把简洁的知识转化为直接的知识，从而加快理解和记忆的速度。这就大大缩短了教学过程，提高了教学效率。比如在学习《瀑布》一文时，由于学生大多都没有见过瀑布，我便在课前制作了一些多媒体课件，教学时，当读到文章中“好象叠叠的浪涌上岸滩，又象阵阵的风吹过松林”时便播放风吹松林，浪涌岸滩的声音，读到“一 座珍珠的屏”“如烟、如雾、如尘”时出示图象，让显示边看图边听声音边读句子，这样图文并茂，且有动感，学生学习的兴趣上来了，有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。 实践证明：在阅读教学中巧妙地运用现代化教学手段，呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力能得到强化，是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。 二、作文教学中应用多媒体技术的做法 1、运用多媒体手段指导学生观察 观察是写好作文的基础，没有细致、准确的观察，学生就不能把话说清楚、把作文写具体，因此指导学生观察在作文教学中就显得格外重要。尽管在作文教学时我们可以组织学生实地观察，但由于受时间、地点、观察能力等诸多因素的影响，许多观察往往不能进行得十分细致、深入，以致学生对事物仍然会缺少足够的了解，写起文章或条理不清，或内容空洞。而运用多媒体教学手段则完全可以解决这些不足。它不仅能打破时间的界限、地域的阻隔，将事物展现于学生面前，而且能使该事物反复出现，以加深学生对它的印象。例如，指导观察校园秋天的国槐树，我们用摄像机把树摄录下来，然后在屏幕上播放，先采用远镜头让学生观察整体，再用分镜头看它的干、枝、叶，知道学生掌握“先总后分”的观察方法，尔后进行叶的特写，让学生观察叶的颜色、形状，最后播放树的静态与在风中摇曳时的动态，知道观察国槐树在静态与动态时的不同情景。这样，学生观察有序细致，写起 来也就言之有理，言之有序了。 在平时生活中，学生不乏鲜活感人的习作材料，或看到的，或听到的，或亲身经历的，只是没即时记下而轻易地“放”走了。待到要“用”时，印象淡忘了，便觉得无话可说，无事可写。但是，少年儿童记忆的火花是最易被点燃的，这时，如有类似的事情在眼前展现，那么就会激起他们对事物的回忆，从而发掘出协作的题材。 2、运用多媒体技术拓展写作思路 例如：我们在学完《新型玻璃》一课时，要求学生当推销员，为某种新型玻璃写解说词或广告词，课本为我们提供了6种新型玻璃但只有文字介绍没有图片，要让学生在这样的条件下写介绍，显然是勉为其难的我们就充分利用学校的多媒体教室，带领学生上网查阅，网上这些新型玻璃均有逼真的图片，还各附有基本特点2的介绍，学生看后长