教育教学论文 我在初中化学教学中运用实验手段培养学生能力的几点做法.docVIP

我在初中化学教学中运用实验手段培养学生能力的几点做法 广西桂林市第十二中学磨少兰 ???? 化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是一种最有效的学习化学的直观教学方法。 三十多年初中化学教学经验教训让我认识到通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把初中化学知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。以下是我三十多年在初中化学教学生涯中运用教师演示实验及组织学生亲手实验操作手段培养学生各种能力的几点做法，与大家共勉。 ??? 一、创设情境教学氛围，规范演示实验，快速吸引学生注意力 ???注意力集中于某项事情，成功的效果高。学生注意力集中于课堂，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。学生能专心致致地获取知识，引起注意，学习兴趣盎然，产生探求知识的强大动力。在教学过程中，教师善于创设情境教学氛围，培养学生的注意力，是使教学取得良好效果的重要条件。演示实验要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。 ??? 以往有学生反映，学习化学难，对教材内容不理解，记不住，学生们在完成作业时屡见错误，常常是由于不注意或没有留心引起的，而创设趣味实验进行教学，效果就很理想。例如在讲授《第七单元课题1燃烧与灭火》时创设“烧不坏的手帕”的表演情境教学氛围能非常完美地抓住眼球掐住学生的心，用一块棉手帕，在盛有70％酒精的烧杯中浸泡，待均匀湿透后取出。展开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。奇妙的实验表演，一片哗然欣喜，学生注意力集中，大大地激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣。学生进入了学习的最佳状态。 ??? 二、利用课件投影实验步骤和重点难点，培养学生观察归纳能力 ??? 在化学教学过程中，教师注意对学生观察力的培养，不断用实验启发学生积极感观、知觉事物的变化，自觉地进行观察实验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。借助投影演示实验，即能放大实验现象，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察。例如，第三单元课题1《分子和原子》实验3-1，品红在水中的扩散，把两只烧杯放在投影器承物玻璃面上，在加入约2／3体积水，一杯冷水，一杯热水，然后用药匙取一小粒品红，投入到两只烧杯中。是一种红色染料，在水中缓缓溶解，渐渐地明显分成两支，待片刻后，扩散完成。并且明显比较得出在热水中扩散比在冷水中快，此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，学生都真实清楚地观察到，并透过观察到的现象，认识分子是处在不停地运动状态中。分子运动速率与温度有关。这就避免了以往教师枯燥无味的说教，又把微观质运动状态，通过投影产生清晰的表象，展现在学生眼前，直接激发起学生的学习热情，从而加深对《分子和原子》知识的理解。又例如：《实验活动1氧气的实验室制法取与性质》用投影展示实验步骤和重点难点， “茶--庄--定--点--收--利--息”7个字（对应7个步骤“检查装置气密性----安装仪器---固定仪器---点燃酒精灯---收集气体---移出导管---熄灭酒精灯”）把这个实验步骤和重点难点全概括了，一目了然！简单好记又风趣。实践证明，借助投影演示实验，能强化实验演示效果和实验的直观性，有利于培养学生的观察能力。 ??? 三、组织分组实验，完成实验活动教学，培养动手能力和合作能力 ?做实验的过程就是理论联系实际的过程。学生分组实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所安排的每一个步骤，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真思考，准确如实地记录。分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自动手实验操作，熟练掌握操作技能、技巧，加深和扩展所学理论知识的知识面。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。对每一章每一节实验做到实验目的明确，要求具体，计划周密，要使学生学会掌握操作技术。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管（离试管口三分之一处），洗刷试管等，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们学会正确振荡试管。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。 学生动手实验的时候，教师必须时时关注，及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：《实验活动8-粗盐中难溶性杂质的去除》实验时，常因过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后