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教育信息技术与教师专业化发展的研究 摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已成为教育研究的重要领域。教师专业化的呼声也日益高涨，教师专业发展是我国提高教育质量、发展教育事业的要求,是符合国家对教师队伍要求的而探求信息技术的有效利用是促进中小学教师专业化发展的重要途径，也是促进学校教育教学发展的基石。通过自己教育实践和学校教育研究，我们应该正确利用信息技术促进中小学教师专业化发展。关键词： 信息技术?? 教师专业化? 信息技术教师???  近年来，国家对学前教育事业发展的高度重视，幼儿园的现代化教育装备水平逐渐提高，要求幼儿园教师不断提高自身素质，而先进的教育技术正是帮助教师腾飞的翅膀，是有力促进教师专业成长的必备条件。因此，将信息技术融入、渗透到各学科教学，与教学整合已经成为必然。提高教师信息技术应用能力，促进教师专业化发展已经成为我们研究的课题。 提高教师对信息技术在认识观念上进行更新 教师是一门职业，更是一门事业，教师是教育的主要承担者，学生是教师的服务对象。教师通过信息技术与学生进行平等对话与交流，共同成长，即所谓“教学相长”教师通过互联网信息化的过程来培养教育服务的理念，强化平等的师生关系，从而促进教育教学质量的提升。教育信息化的影响下，现代信息技术在教育教学中的广泛运用正在变成广大教师自觉的行动。信息技术是21世纪人们工作、生活的通行证，信息时代要求人们必须具备基本的信息素质。信息技术作为最先进的现代教育技术，教师也必须掌握，这是信息时代对教师职业的要求。教师只有具备良好的信息技术操作技能、应用意识和主动应用的习惯，并能积极探索信息技术在工作中的有效应用，才能实现自身职业专业化的全面发展。 提高教师对信息技术的应用能力，为专业化发展打下基础 1、加强教师对信息技术的学习 提高教师的信息技术应用能力是一个长期的、艰难，我们在工作中，首先，加强教师的理论学习，让教师从观念上更新，理解整合的内涵：不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是要实现信息技术与教学的“融合”，从思想上达成共识；其次，加强教师队伍培训，即：计算机意识、知识、技能与态度；学科教育理论与学科最新发展；教育技术和教育心理学的理论与实践。最后，提供展示平台让教师通过“设计——实践——反思——再实践”活动提高自身素质。积极创设氛围，将提高教师信息技术能力作为常抓不懈的重点工作，并贯穿于中小学的教育教学工作始终。我们还要通过教师之间互相观摩、互相介绍经验、互相切磋等形式，提高教师运用计算机辅助教学的创新能力。 加强教师在教育教学能力方面不断的提高 首先，教师要掌握基本知识与技能。教师应掌握的基本知识包括：了解教育技术的基本概念；理解教育技术的一些主要理论基础；掌握教育理论的一些基本内容；了解基本的教育技术研究方法。基本的技能包括：掌握Windows 的一些基本操作方法，能够进行word文档编辑处理；掌握信息检索、加工与利用的方法，如利用Google、baidu等网站进行搜索下载；掌握教学媒体选择与开发的方法；掌握教学系统设计的一般方法，如制作电子教案、采用PowerPoint等制作教学课件。其次，教师要具备一定的教学应用与创新的能力。教师能够利用互联网进行查找资料，如电子教案、学术论文；教师能够利用互联网来发表教学论文，如可以申请自己的e-mail来进行论文投稿；教师能够利用互联网同学生进行交流与联系；教师能申请教育博客进行思想交流；教师能够利用信息技术进行教育教学管理、学生管理，能够利用加密技术对学生的成绩、学生的评价、考核进行档案管理。再次，要不断学习信息技术，可充分利用网络辅助教学。利用网络先进的技术、丰富的信息资源上课：课前教师根据教学目标、教学内容收集相关材料，制作相关课件；课上教师交待课堂任务，让学生根据自己对任务的理解掌握情况，针对自己的薄弱环节自主探索、寻求、交流问题的答案或解决的办法，然后教师给出问题的答案或解决问题的方法。这种方式使得学生由知识的被动接收者向知识的探索者的转变，避免了以往课堂上已经掌握了知识的学生无事可干或者尚未掌握前一部分知识的学生又无所适从的被动局面。这种模式非常有助于解决班级授课制之中的分层次、个性化教学问题，使因材施学成为可能，教学效率也必将得到大幅度提高。另外，课上教师可将部分课堂任务用电子邮件发布，同学们用电子邮件在线聊天进行课堂的延续交流，学生还可以用电子邮件的形式交课堂作业。但要注意适度使用：一方面现阶段使用这种交流技术在教师技能、内容表达方面存在局限性，另一方面网络技术不可能完全取代课堂教学，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流。三、信息技术教师专业化发展的必由之路 信息技术教师专业化发展的必由之路是学习、借鉴、探究、总结、反思、创新。教师可以通过以下途径来实现自己的