教育教学论文 新课改下的信息技术教学.docVIP

新课改下的信息技术教学 刘丽萍 薛积东 【摘要】 在新课改理念要求下，我们要充分挖掘学生的潜能，营造课堂氛围，增强学生的参与意识，实践意识，激发学生的学习兴趣，让学生认识到自己是学习过程中的主人，提高学习的效率。 【关键词】新课程改革、信息技术、教学模式 为了适应二十一世纪人才的发展，我市从2010年起在普通高中开始实行新课程改革。新课改理念要求我们每个教师改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，构建新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。 随着计算机技术和网络技术的飞速发展和向社会各个领域的渗透，计算机工具已逐渐成为人们的共识。信息技术也越来越受到人们的关注。在中小学开展信息技术教育是时代发展的必然要求，中学计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径，作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，而应有其独特的教学模式。计算机课程将逐步成为中小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。作为一名从事计算机教学的教师，深感应善于引导，克服学习障碍，设法提高学生学习兴趣。信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐；而且信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。 信息技术课不同其它学科，它更有利于培养学生的创新能力。计算机的操作是建立在各种软件的基础上的，从这一点上讲，计算机教学其实就是在教学生如何使用软件，而现在各种软件涵盖了各个方面，同时新软件更以惊人的速度层出不穷，因此在教育过程中，不可能使学生掌握每一种软件的使用，信息技术的教学更应当培养学生的举一反三、不断探索，具备创新精神和实践的能力。 1、对新课改的认识与理解 我校新课程改革是从2010年秋在新高一开始实施,本次课程改革不仅仅是换一套教科书，更重要的是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式的变革。在这种变革的背景下，至关重要的是教育新理念的变革。无论是课程结构的调整、课程标准的制定、教学内容的选择、教材的改变，无不渗透着教育的新理念。以前，教师头脑中更多的是教材意识、以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。而如今，新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。 1.1新课改的改革理念 新课改不是对原来的计算机技术教育方式的全盘否定，是在原来的基础上更注重培养学生自主学习技能的能力，更注重学生学习的过程，形成学生以后终身学习的能力。计算机技能受IT业高速发展的影响，单一按原来的计算机技术学习方法，学习的技能很快就会落后，更不能对学生的自主学习造成什么影响。 新课改的信息技术不是忽视技能、技术的培养，而是培养学生达到某一相同目的多元化技术。例如：一段程序用VB编制而成，至少要让学生知道除了VB之外，还有很多的软件都能完成，编辑文档同样有多种方法可以完成。新课改的信息技术课程更关注学生知识面的扩展，很多的内容了解就行了，为以后的学习及不同的发展方向以及个人信息素养的形成有很大的推动力。 1.2新课改下的新教材及使用 在新课程中最直观的改变是教材的变化，同老教材相比新教材形式多样，图文清晰精美，案例详实，有利于激发学生的学习兴趣。新教材在选择内容时密切联系学生生活，克服了“学科中心”的倾向。加强课程与社会发展和科技新成就的联系，内容大为更新，富有时代感。新教材大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实基础。新教材进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自已的见解，从而为学生个性发展留下了充分的发展空间。新教材充分利用现代网络技术，在教材系列化的方向上又向前迈进了一大步。 新课程下，教师教学时需要根据课程要求和学生必须达到的目标自行选择教学内容，这就给教师的教学提供了更大的空间，但也提出了更高的要求。对教师间的合作要求较高，集体的力量远远超过个人，新课程对教师的备课要求更高，备课最重要的不是备内容，而是备学生、备方法、备重点与难点，围绕学生来备课，通过教师间的合作和交流，能解决很多实际问题。备课组是同一学科的教师组成，对综合学科来说，就是多门学科的教师组成，需要备课组定期举行活动，对某一单元的教学内容进行分析，大家对教学重点、难点提出不同的看法，提出自己教学设想进行交流，最后形成自己的特色教案。 2、认真研究新教材和课程标准，