教育教学论文 新课改农村信息技术教学中的问题及对策.docVIP

新课改农村信息技术课程改革出的应对策略信息技术课程改革，但信息技术学科起步较，其课程建设、理论研究和教学实验等还都处在阶段，在实际教学中仍存在着解决的问题。结合自身教学实践和对新课程标准的体会，新课改中信息技术教学中存在的问题，并出的应对策略。存在问题1、对课程标准理解不在日常教学中，信息技术教师往往忽视对学生情感与价值观的培养，而过于重视技能的。人误认为用信息技术解决问题的过程就是操作计算机，只重视计算机及的，这偏离了新课标准的。 2学生高中信息技术新教材，其内容起点，教材。相对落后的农村中学的学生来说，就存在困难。的，3、对教材把握不准学生选课形式化面对新教材，很多信息技术教师无从下手，有的教师把信息技术教材成的教材有的干脆只向学生介绍书中提到的各种应用软件如何进行操作有的教师“”——死扣教材这，导致在使用教材进行教学时遇到了困难。信息技术课选课由于受到所在学校的师资数量、班额和硬件设施等诸多因素的制约，学校是由教师统一选定某一模块来选修 4、教学评价在新课程体系中提出要把过程性评价与总结性评价结合起来使用但，很多信息技术教师对过程性评价理解，也有的教师根本就不过程性评价，只注总结性评价，使信息技术，。 1、提高教师教学创新，认真钻研新课标 信息技术教师要从自身做起，要改变教学思想意识，丰富教学方式方法，创新教学内容设计，还要注重提高自身的素养。要在教学方式方法和内容上对信息技术解决问题的思维方式、逻辑运用等方面的学习加以重视，让学生掌握信息技术操作的同时，对信息技术所基于的思想基础、思维逻辑有宏观的认识。信息技术教师认真研读新课标，深刻新课标的理论精髓，更新教育观念，熟练掌握教学内容，选择适应课程标准理念的教学方式，营造有利于学生主动创新的学习氛围。 学生分层教学分层教学应该在学期初作好调研，制订切实可行的办法来。如，对学生基础知识差距较大的，采分层教学，也可采用学生自学与教师指导相结合，使学生得到。 教材选修模块学习要“以教材为中心”的思想。面对新教材，信息技术教师应该根据本地的特点和学生的实际情况，有效合理组织教学。教活动知识引领，活动穿插，在学习知识中安排一些小型活动来练习技能是任务引领，知识穿插，在解决问题的过程中适时地学习方法和技能。这两种有机结合，提高，使学习效果。 必修模块选修模块学生在根据自身兴趣、特长来进行自主选修时，采取多种形式加以解决，比如成立兴趣小组、学生自学教师等形式，尽可能地满足学生的需求。 采用、人性化的评价体系，在对学生作品的评价中，要重视任务解决过程中的评价，肯定学生的过程，以评价为，重在学生信息素养。同时，评价过程中教师也应考虑学生个体差异，基础薄弱的学生，使我们的过程性评价做到“人性化”，激发每一位学生的学习积极性。