教育教学论文 新课改环境下信息技术在高中英语教学过程中的应用.docVIP

新课改环境下信息技术在高中英语教学过程中的应用 摘要 根据新课改要求，教师应该促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式以及师生互动方式的变革。本文利用众多的信息技术教学手段与教学过程相结合的实例，围绕信息技术在高中英语课堂教学中的导入部分，英语词汇教学，评价过程，作业布置等方面的应用展开论述，论证信息技术对高中英语课堂教学的促进作用，信息技术因其先进的功能为英语课堂创设了良好的语言环境，优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣，使抽象的知识形象化，更好的解决知识重、难点等瓶颈问题，提高学生的英语综合运用能力，阐述信息技术是传统教学手段的有效补充。 关键词： 新课改；信息技术；高中英语教学；应用 教学活动是借助一定的手段和工具展开的。教学活动的具体过程、组织形式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。教学过程是教师根据教学目的，任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的，有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基础技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程，是一种以学生为主体，以课程教材的基本形式为客体的认识过程①。科学技术的进步，如今的教学过程和教学手段得到了不断的深化和发展。信息技术为人们提供了一种新的教学手段，其在教学过程中的应用就是历史发展规律和客观要求的科学产物。《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”从某种意义上说，随着计算机的不断发展，信息技术利用信息技术可以将文字，图表，声音， 动画，影像等组合在一起构成教学手段②。在英语课堂上运用这种图，文，声，像并茂的场景，可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而起到事半功倍的效果。而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求。我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中也明确提出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，并对这种应用的立足点作了明确的阐述：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革” ③。在高中英语教学实施的每个过程我们都可以很好的利用现代信息技术为我们营造良好的教与学环境，提高学生的学习质量。 课堂导入过程中的“引人入胜” 伟大的教育家孔子提出“不愤不启，不悱不发”，要求教师在教学过程不是牵着学生走，强迫和代替学生学习，而是在于引导，激励，启发学生，调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力④。一个优秀的英语课堂导入，不仅要能吸引学生的注意，还要能够唤起学生对吸收新知识的渴望，从而引导他们更好的接受新知识，消化新知识。这就使得我们在设计课堂导入时，可以利用信息技术手段，搜集各种素材，结合具体的课堂教学主题，根据学生的年龄、心理特征，激发学生兴趣，启迪学生思考，唤起学生情感，充分发挥导入的激励功能和衔接功能。例如：在高中英语必修二Unit 2 The Olympic Games 的教学中，笔者利用互联网搜索相关体育项目的图片通过电子相册技术串联起来，同时配上学生们都耳熟能详的奥运歌曲《You and Me》，让学生们身临其境享受奥运盛宴来导入本课，引人入胜的同时转入Brainstorm环节，让学生尽可能多的说出在短片中的出现英语单词，使其在娱乐的同时不忘学英语，既吸引学生的注意，又切合本课的主题，还复习了单词，一举多得，这样的效果是传统教学手段所不能达到的。 词汇教学中的“丰富多彩” 英语作为重要的信息载体，是人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语词汇是英语语言的建筑材料，离开了词汇，它就失去了实际意义。《普通高级中学英语课程标准》对基础教育阶段高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识有非常明确和具体的规定。课程标准要求，高中毕业生学会使用3000个单词和400-500个习惯用语或习惯搭配;而大纲规定要求学会的词汇量是1940个，词组是450个⑤。英语词汇是学习英语的基础。对于英语学习者来说要学好英语，掌握一定量的词汇是关键。高中英语教学中单词的教授是最枯燥无味的，但是英语词汇教学又是英语教学成败的关键。所以结合使用信息技术改变英语单词教与学的无聊处境，就能将枯燥无味的单词教授变的绘声绘色，也让乏味的单词记忆有了色彩了。如一词多义词deliver，它有递送，生（小孩），接生，发表（演讲）等意思，在教授这个词的词义的时候，利用PPT呈现几幅图，并在图下方用英文解释它的众多意思。见图1、2、3所示。 图1. The Canadians plan to deliver more food to southern Somalia. 图2. When someone delivers a baby, they help the woman who is giving