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新课改背景下教学模式的探索 四川省宜宾市十二中附三小 刘 宇 摘要：传统的教学模式，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。在全面实施课程改革推进素质教育的今天，新的教学模式是教师们努力探索的内容之一。近年来，我区在全面推广尝试教学法，而我校在学习和推广尝试教学法的同时，还提出了“211”教学模式，综合尝试教学法和“211”教学模式，老师们一起努力探索，建构起了具有鲜明特色的“211+尝试”教学模式。 随着新课程改革的深入，我们的教学观念有了很大的转变，我们的课堂也在经历着前所未有的改变。传统的教学模式，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。在全面实施课程改革推进素质教育的今天，新的教学模式是教师们努力探索的内容之一。尝试教学法从问世至今，全国已有许多地方推广和应用了这一教法，近年来，我区也在全面推广尝试教学法。而我校在学习和推广尝试教学法的同时，还提出了“211”教学模式，综合尝试教学法和“211”教学模式，两年来，我校数学组的老师们一起努力探索，在尝试教学和“211”模式理论指导下，建构起了具有鲜明特色的“211+尝试”教学模式。 在实践探索过程中，我们抓住尝试教学的关键：先试后导、先练后讲，再结合“211”课堂模式的要求：20分钟探讨学习、10分钟练习巩固、10分钟评价小结，让课堂教学发生了深刻的变化，我们也收到了良好的效果。下面谈一谈关于“211+尝试”教学模式的经验体会。 建构新的教学模式，首先要转变教师们的观念。据了解，教师们的想法主要表现在三个方面：一是怕失败，怕分数上不去；二是守旧，传统教学方式已经驾轻就熟，不愿意改变，不愿意尝试；三是畏难，在探索过程中，肯定会遇到困难需要解决，不愿意想办法解决困难。 针对上面三种情况，学校通过校本培训，引领教师积极参加课堂教学模式的改革。一是引导教师学习新课程的教育理念和尝试教学思想，以及“211模式”的中心思想，认识新模式的有效性。二是引导教师看洋思、看杜郎口、看全国课改趋势，引导教师充分认清形势，认识参加课改的紧迫性、必要性。三是引导教师充分认识“211+尝试”教学模式的可操作性。新课堂教学模式看重的不再是教师的讲，而是学生的学。从某种意义上说课堂上“解放”了教师，只需教师掌控大局，无需不停的讲。 解决了教师的思想问题，接下来就要对“211+尝试”教学模式有深刻的了解，才能更好地实施。 “211+尝试”教学模式的内容： 1、从时间上讲，把一堂课40分钟分成三个阶段：尝试讨论学习约20分钟，练习巩固约10分钟，评价小结约10分钟。 2、从教学环节上每一堂课都①导学（明确学习目标，复习、情景，谈话等） ②研学（探究新知，看书自学+小组交流+全班交流） ③尝学（加深理解，归纳认识。学生板演、分组快速批改、全班交流等） ④群学（举一反三，设计适当的分层练习）⑤忆学（对照目标进行学习评价，课堂小结） “211+尝试”教学模式的教学思想体现“三为主”，发挥“五个作用”：“三为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线；“五个作用”是教师的主导作用，学生的主体作用，教科书的示范作用，学生之间的相互启发作用，练习的实践作用。 根据“211+尝试”教学模式的要求，教师要进行四个改革。 1、改革备课20分钟，因此，我们在40分钟的时间安排上，要重点突出，把重难点内容尽量安排在前15分钟里，这时学生的注意力集中，理解和记忆的效果最好。剩下的时间里，可以安排讨论、练习、拓展思维等等，当堂检测，当堂反馈。按“211+尝试”教学模式要求，每堂课的时间安排为：导入新课4分钟，明确学习目标1分钟，新课15分钟，练习10分钟，评价2分钟，课堂作业8分钟。 2、改革备课编写学案导学案是教师组织、引导学生自主学习、合作探究、共达学习目标的学习方案，是指导学生学习的线路图。因此，教师要在认真研究课标，仔细钻研教材的基础上，精心编制可供学生操作的学案。⑴学习目标让学生明确本节课应该学习什么，学到什么程度⑵学习重难点让学生明确学习的重点与难点是什么⑶基本训练：链接旧知，为新课学习做铺垫。 ⑷新知学习将数学基础知识问题化，在解决问题的过程中掌握知识，培养解决数学问题的能力，在探究的过程中让学生得到体验⑸基础达标 对所学知识的应用，巩固与强化⑹课堂小结：对所学知识的梳理，归纳与提炼⑺拓展提高体现层次性和发展性，让不同的学生都得到充分的发展其中新知学习环节中穿插对学生学法的指导。、改革学生学习方式，推行小组合作学习。⑴分层练习。首先要对学生进行分层，一般分为三个层次，教师授课时间在20~30分钟以内，余下时间指导学生练习。练习题分层设计，练习题由 A、B、C三个部分组成，优生完成A、B、C三个部分，教师部分